统编版语文一年级上册《g+k+h》（教学设计）.docxVIP

《g k h》教学设计 教学目标： 1. 指导学生学会声母g k h, 能读准音。 2. 引导学生认清声母 gk h 的形，正确书写。 3. 在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感， 养成良好的说话和听讲习惯。 教学重点： 1. 读准声母g k h 2. 正确书写声母g k h 教学难点： 激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的 说话和听讲习惯。 教学方法： 情景教学法、讲授法等 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 同学们，菏泽古称曹州，是中国牡丹之都。自古享有 “曹州牡丹甲天下”的美誉。可以说，牡丹花是菏泽市的市 花，今天我们总计6列同学，分成3队，将由牡丹花一 队、 牡丹花二队、牡丹花三队分别给大家命名。 第一列和第二列的同学，我们是——牡丹花一队，现在 牡丹花一队的同学向老师挥一挥手，让老师看一看可爱的孩 子们在哪? 非常好!同学们反应很迅速!请同学们把手放下。 中间两列的同学，我们是—— 牡丹花二队。现在请牡丹 花二队的同学向老师挥一挥手，示意一下老师。 很好，请放下。 最后两列的同学，我们是——牡丹花三队。三队的同学 挥挥你们的小手! 很好。通过刚才老师和同学们的互动啊，老师发现每一 位同学都已经找到了自己的组织，同学们的反应都十分的迅 速呐，看来在平时生活中也一定是非常聪明伶俐的孩子!老 师为同学们点赞!相信在接下来的表现中同学们也一定会 芝麻开花—— 节节高! 接下来，我们就看哪一队的成员表现最优秀，积极动脑 思考，举手回答老师的问题! 二、 复习旧知 师：在之前的学习中，我们已经学习过不少的汉语拼音。 聪明的你回想一下：我们一共学习过多少个声母?分别是 谁? 生：8个： y w b p m f 师读声母时要读的轻短些。老师来示范一下y w b p m f 请同学们根据老师的示范再齐读一遍。 师：我们学过多少个单韵母?分别是谁? 生：6个： a o e iu ü 师： 同学们声音再洪亮些!再来一遍! a o e iu ü 师：整体认读音节，学过几个? 生：3个，分别是yi wu yu 师：在这里老师有问题了： yu 是声母 与韵母 组 成的，写在一起时 ü上有没有加两点? ( 没有) , 加 四 声 调时要不要加那两点? ( 不要) 。 同学们的记忆力真不错!看来都是上课认真听讲，下课 积极巩固的孩子! 除了以上老师带同学们复习过的声母、韵母及整体认读 音节之外，我们还学习过两拼音节。 回想一下我们两拼音节的拼读规则是什么? (前音轻短 后音重，两音相连猛一碰)。 加上你的手部动作，和老师一起，再来一遍。 现在老师要考考同学们，看哪位同学用刚才我们所复习 的拼读方法准确拼读下面的两拼音节?看谁读的最准确? bǎ pí fú 提问，指生回答。分队齐答。 通过之前的复习，可以看出同学们已经掌握的比较扎实 了。 三、 整体感知 同学们，我们知道汉语拼音王国里有许许多多的声母， 我们已经学习过一部分了，下面我们再来学习一些新的声母。 今天我们即将学习的三个声母，它们都藏在这张图片里， 看看哪位同学火眼睛睛，能把它们快速地找出来呢? g ——鸽子衔的草环的形状 h—— 小姑娘坐的椅子的侧面 k—— 水中两只蝌蚪和水草组成 ( 一 ) g 的认读及书写 1.老师领读，学生齐读，指生读，分队组。及时点评与 纠错 2.在生活中找类似g 的形状，加深同学们的记忆 3.总结口诀：白鸽白鸽g g g 4.再次分队认读，强化读音 5.书写 g: 整体回顾四线三格。学生观察后说明g 的占 格：g 占四线三格中哪几格，需要写几笔。 教师范写：第一笔写左半圆， 占满中格，写的圆滑饱满， 第二笔写竖左弯，竖在中格第2条线起笔。 学生练写：先描红，练写2遍。 —— 此时纠正坐姿：脚 放平，身体正，头不歪，肩不耸。 ——规范执笔姿势。 ( 二 )k 的认读及书写 1.老师领读，学生齐读，指生读，分队组。及时点评与 纠错 2.强化课本中k 呈现的图画：水中两只蝌蚪和水草组成 k, 加强学生的直观感受。 3.口诀记忆：蝌蚪蝌蚪k k k 4.再次分队认读，强化读音，激起队与队之间的竞争意 识。 5.书写k: 学生观察后说明k 占四线三格中哪几格，需要写几笔。 教师范写：第一笔写竖，竖要写的又正又直，第二笔写 左斜，右斜。左斜起笔在2条线，拐点在中格中间位置。 学生练写先描红，练写2遍。之后同桌互相评价。 6.回顾 g k 的认读与书写注意要点。 ( 三 ) h 的认读及书写 1.老师领读，学生齐读，指生读，分队组。及时点评与 纠错 2.口诀记忆： 一把椅子h h h 3.再次分队认读，强化读音 4.书写h: 学生观察后说明h 占四线三格中哪几格，需要写几笔 教师范写：第一笔写竖，上格