统编版语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》（教学设计）.docxVIP

《读读童谣和儿歌》教学设计 教学目标： 1. 读《摇摇船》 《小刺猬理发》,学习“读好 —— 读懂”的阅读童谣和儿歌方法。 2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。 3.推荐阅读书目，制定阅读计划。 4.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，体会分享阅 读的乐趣。 教学重难点： 多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。 教学过程： 任务一 童谣儿歌我熟悉 孩子们，喜欢童谣和儿歌吗? 咱们一起来复习一下我们读过的童谣。 一首童谣就是一首美丽的小诗，请看，这是 《春节童谣》,我们 一起拍手读一读。 大家的声音真好听!过春节可真热闹! 一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。我们来合作着读《谁会飞》,老师读问句，大 家回答，还可以边读边带上动作演一演。 多么有趣的童谣和儿歌呀!还有很多童谣和儿歌，他们都藏在童谣和儿歌百宝箱里。 这节课我们一起做一个小小的魔术师——齐读课题：读读童谣和儿歌，去寻找打开童谣 和儿歌百宝箱金钥匙。 老师给大家带来一首好听的童谣——摇摇船。 任务二 童谣儿歌我会读 一、好听的童谣 朗读要求：借助拼音，读好轻声词。 读好童谣，要读好里面的轻声词，读正确。看看这首童谣中有哪些轻声词。 (生找 到宝宝这个轻声词)让我们一起来读读这两个轻声词。 2.读好听 (1)这么好玩有趣的童谣，不仅要把它读正确，还要把它读好听，怎么读好听呢? 观察老师圈出来的这些生字的拼音，有什么相同点? 这就是韵脚。 (2)在儿歌和童谣中，每一行最后一个字的韵母经常都是相同或相似的，这样的 字叫做韵脚，童谣和儿歌之所以读起来读起来朗朗上口，好听又有韵味，就是因为加入 了韵脚，所以要想把童谣读得更好听，就要把韵脚读响亮，声音拉长了，再来试一试。 (3)每一首童谣都有自己的节奏， 读童谣要读出节奏，可以这样读——请大家一 起读—— 3.读好玩 (1)童谣不仅可以读好听，还可以读得很好玩呢，想一想，我们刚才在读《春节 童谣》时怎么读的? (出示做动作读) (2)请大家伸出小手，让我们边拍手边来读。 我们也可以边玩游戏边读。 (3)图上的外婆和她的好宝宝已经开始玩起来了，让我们也一起玩一玩吧。同桌 之间面对面，手拉手， 一起搭起一艘小小的船，听我指挥读童谣，把船摇。 情境一：开船喽，哎呀不好啦，迎面刮起大风了，船儿摇得好吃力呀——摇摇摇。 (放慢速度领读) 情境二：太好了，现在顺风顺水，我们的小船可以加速前进了——摇摇摇。 (加快 速度领读) 到了外婆家里，外婆把好吃的都拿出来了，糖一包，果一包，外婆多爱我们啊!有 个小朋友都唱起来了，请听—— 总结：孩子们，刚才我们读童谣时，先借助拼音，读准轻声词把童谣读正确，又读 出停顿，读出节奏，读好韵脚，把童谣读好听。还加上动作，拍手读，做游戏读，或者 唱一唱，把童谣读好玩。读正确，读好听，读好玩，这是读童谣的第一把金钥匙：读好 童谣。 任务三、童谣儿歌我能懂 二、 好玩的儿歌《小刺猬理发》 1.迁移读 (1)用刚才读书的方法来试着读一读这首儿歌《小刺猬理发》。 借助拼音，读准轻声读正确，得一颗星，读好韵脚，读出节奏和停顿，读得好听得 一颗星，加上动作读或者唱一唱等，读得好玩得一颗星。自读——指名读 (2)评价读：他读准了这几个轻声词， 一起读读。 你把韵脚读响亮了 ,请你再来读一读。 那理发师是怎么给小刺猬理发的呢? (学生做动作)你能边做动作边读儿歌，把儿 歌读好玩吗? (学生边做动作边朗读) 2. 跟做手指操。 这首小儿歌很多人非常喜欢，还有人把它编成了手指操，我们一起跟着做做操吧。 (3)明明是个小刺猬，最后怎么变成小娃娃了呢? 不理发的男孩子就变成了小刺猬，多有趣呀!所以男孩儿头发长了就要去理发，女 孩子头发长了可以扎起来，天气渐渐变热了，小朋友的头发长了容易出汗，也容易生小 虫子，有的时候头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头，经 常理发。这样才会健健康康、漂漂亮亮的。 你懂得了什么? 读童谣和儿歌，还要想一想，这个童谣和儿歌告诉我们什么道理，这是打开宝箱的 第二把金钥匙：读懂儿歌 有了这两把金钥匙，我们快快打开童谣儿歌百宝箱，看，里面有这么多童谣和儿歌 呢!快选择一首你喜欢的童谣儿歌，用我们刚才学过的方法读好，读懂吧。 瞧，这是《小老鼠》童谣， 一个小朋友已经会背了，谁读了这首?请你来读读吧! 活动三： 童谣和儿歌我要读 1.聊聊童谣。你感觉这只小老鼠怎么样?多么调皮有趣呀! 还有一个小朋友会唱呢!一起来听听吧，会唱的孩子可以一起来唱。 比较童谣。读了刚才这两首《小老鼠》童谣，你发现了有什么不同? 其实， 《小老鼠》不止有这两个版本，还有很多版本，出示《小老鼠》的多种不同 版本，为什么会有这么多版本? (