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“云教学”背景下高中语文教学方法的改革与创新 摘要：如何提升教学的质量，一直都是教师们积极思考的问题。“云教学”等新型教学模式的出现，对高中语文教学质量提升带来了机遇，同时也提出了更大的挑战。本文结合实际的教学经验，分析了“云教学”对高中语文教学的积极意义，阐述了“云教学”背景下高中语文教学所面临的困境，在此基础上提出了“云教学”背景下高中语文教学方法的改革与创新策略，期望能够为高中语文“云教学”质量的提升提供参考。 关键词：云教学；高中语文；教学方法；教学改革 引言：随着信息技术的发展，在线教育也在不断发展和完善进程中，许多教师开展探索线上教学的有效方式，而新冠肺炎疫情的到来，更是促使传统的课堂教学全面转变为“云教学”模式，这对于教师和学生来说都是新的挑战。高中语文教师必须要改变以往教学模式和方法，适应“云教学”的需要，进行教学方法的改革与创新，才能够切实提高“云教学”的语文教学效果。 一、“云教学”对高中语文教学的积极意义 1．推动自主学习，满足学生个性化发展 高中生由于学习基础、学习方法等方面的差异，在学习过程中会有不同的需求，传统一刀切式的教学模式不能够满足学生个性化发展的需求。“云教学”的运用，能够借助于信息化的教学平台，满足学生不同的学习需求，提升学生的自主学习能力。在导学环节，教师可以根据不同层次学生设计预习作业，通过平台进行反馈，在授课的过程中运用特色化的教学课件，针对学生开展教学，在课后，也能够为学生布置针对性的电子作业和测试，帮助学习找到自主学习的方法，给予学生针对性的指导，这就能够更好地满足学生个性化发展的需求。 2．加强沟通交流，提升语文教学质量 传统的语文课堂教学大多仅限于课堂之内，教学内容繁多，一个教师面对多个学生，很少有时间深入地开展师生交流，教师也很难及时、有效地了解到学生的学习情况、学习难点问题。当前，运用“云教学”平台，教师可以随着对学生进行作业检查，给予针对性的评价，也能够通过班级圈实现教学资源的共享，激发学生的学习热情。通过课堂同步、课后检查信息的反馈，教师可以了解到每个学生的学习情况，准确地了解到学生的知识基础，为他们推送不同难度的学习资料和题目，对于学习基础较差的学生，教师也能够因材施教，给予他们及时性地评价和鼓励，有效提升高中语文教学的质量。 3．创设教学环境，激发学生学习兴趣 以往的高中语文教学资源大多数是课本上的内容，教师很少会将课外的资源运用到课堂教学之中，学生的学习兴趣、积极性不高。“云教学”的开展，能够借用网络、资源库中海量的教学资源，运用与教学相关的音视频资料，为学生创设一个尽可能贴近真实的教学环境，实现高中语文课堂教学的生活化、科学化，由此激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语言环境中获得发展，引导他们发现语文学习的乐趣，为学生打造一个充满智慧的语文课堂。 二、“云教学”背景下高中语文教学的困境 1.教学效果两极分化 “云教学”是一种新的教学模式，呈现出异地性、实时性、互动性等特点，相对于以往的课堂教学更加的便捷。但是在实际开展的过程中，许多教师没有能够充分发挥“云教学”的优势，还是采取教师讲、学生听的教学模式，学生处于一种被动学习和接收的状态，导致学习效果不佳。同时，教师忙于讲课，没有时间及时地去关注到学生的学习状态，就会出现课堂教学效率低下的问题。部分教师对于线上教学平台的不熟悉，系统有时出现的卡顿等问题也会直接影响到学生的学习状态。长此以往，就会产生学生学习效果两极分化的状况。 2.难以及时了解学生学习状态 “云教学”是运用线上教学的方式，借助于网络技术开展教学，相对于面对面的交流，纪律严明的教室，线上教学更多地依靠学生的自制力和自觉性。以往线下教学过程中，有教师、班干部等多个主体对不自觉的学生进行监督，班级的小组合作学习等方式也能够带动学生进行学习，而线上学习更多依靠网络进行监管，学习环境较为松散。这种前后变化会让部分自觉性差的学生产生不适应的情况，发生学习效率、学习成绩下降的现象。在这个过程中，教师很难及时地了解到学生的学习状态，去对他们进行针对性的指导，因此对教师的班级管理能力提出了挑战。 3.学生学习内驱力较低 在高中语文教学过程中，部分教师不太适应网络化的教学方式，所采取的教学形式较为单一，由于网络教学环境的特殊性，学生学习动力、学习兴趣的激发就会更难，由此教学效果不佳。“云教学”模式如果想要取得好的教学效果，单纯地机械式教学方法是行不通的，不能够达到预期的教学目标。面对这样的情况，如果充分发挥“云教学”的优势，充分调动学生的学习内驱力，引导学生进行主动学习，就是一个十分值得关注的问题[1]。 三、“云教学”背景下高中语文教学方法的改革与创新 1.以学科素养为目标，创建“云教学”课程体系 新课程培养目标指出，要关注学生综合素质、核心素养的发展，明确语文课