“在线课堂”的建设与应用对学生数学学习方式影响的研究（论文）.docxVIP

“在线课堂”的建设与应用对学生数学学习方式影响的研究 韩云 摘要：在线教育的开展为教师提供了一种新的教学途径，在这一教学新途径下，学生的学习方式也会不可避免地受到影响。为了提升在线教育的质量，建设高效的“在线课堂”，教师在实际中需要对“在线课堂”对学生学习方式的可能影响作出分析，并借助合理的调整发展积极影响，规避消极影响，推动学生的有效发展。本文围绕数学学习教学的开展对“在线课堂”建设与应用对学生数学学习方式的影响进行了研究。 关键词：“在线课堂”；建设与应用；学习方式；影响 在高中阶段，数学学习的难度骤然提升，这使得很多学生的数学学习陷入了困境，在此背景下如何帮助学生提供合理有效的指导就成为数学教师所要研究的重要内容。在课上，教师可以通过各类教学手段的应用来为学生做出形象有效的展示，但在课下或假期，教师就很难有一个有效的手段来为学生提供学习上的帮助。在当前，信息技术的发展给教师提供了突破的方向，教师可以利用“在线课堂”的建设来推动课后课堂的构建，给学生提供一个在课下进行有效学习的途径。 但在构建“在线课堂”、开展直播课程的同时，一些线上教学独有的因素却诱发了一些问题，这使得学生的学习方式受到了影响。为了对其影响具体做出分析，课题组围绕相关的内容作出了调查，并进行了实际的研究分析。 一、“在线课堂”简析 “在线课堂”是存在于在线教育背景下的一种互联网课堂，其常常表现为直播课和录播课两种形式。相较于传统的课堂教学，可以不受时间与空间的限制，能够作为课堂教学的一种重要补充方式。由于教学的形式和媒介与课堂教学存在差异，“在线课堂”的开展形式和注意事项与课堂教学也有着明显不同，其对学生的学习方式也会产生一系列的影响。 二、“在线课堂”的建设及应用对学生数学学习方式的影响 “在线课堂”作为一种以互联网为媒介的课堂，其对学生学习方式的影响主要呈现两个方面，一方面可以推动学生学习方式的多样化和变革，增强学生学习的效果；另一方面则可能会产生一些预期外的负面影响，给部分学生提供玩耍的借口，并让其产生对互联网的依赖。 （一）“在线课堂”对学生学习方式的积极影响 1.“在线课堂”的开展可以拓展学生学习的空间 在当前，“在线课堂”的开展可以在一定程度上拓展学生学习的空间，学习空间的拓展又可以给学生带来有效学习的机会，让学生可以利用课下的时间来进行一些知识内容的补偿学习。一般而言，“在线课堂”对学生学习空间的拓展主要体现在以下两个方面：一方面，在“在线课堂”的构建中，教师会开展直播课程，直播课程可以作为学生课下学习的指引，为学生解读一些课上由于时间限制而无法深入讲解的内容，解答一些课上学生提问的问题。同时，学生也可以将一些自己在课下产生的问题展现给教师，教师再给出及时的解答和引导；另一方面，“在线课堂”的开展可以让学生认识到利用互联网进行知识学习的机会，学校可以构建一些额外的录播课程，让学生利用闲余时间进行观看学习，这可以帮助一些后进生利用课下时间进行有效的巩固学习与追赶。而本身学习情况较好的学生也能利用课下的时间去访问一些资源站点获取自学资源，实现相关知识的透彻理解或更深层次的学习。 例如，在进行“指数函数”这一课的教学时，教师便可以在课下的“在线课堂”教学中构建与课堂教学相关联的补偿性教学，在其中，教师可以就课上无法过多展示的指数函数的现实模型做出解析，引领学生观看指数函数的模型在现实生活中的更多应用。针对部分学生反映的函数对比问题，教师便可以借助“几何画板”软件的应用来为学生做出学生所学过函数的对比展示，帮助学生理性的认识函数。为了方便学生的复习和部分学生的知识再学习，教师可以将自己的课堂教学部分录下来上传到学校平台，供学生在课下进行观看学习。 2.“在线课堂”的开展可以实现翻转课堂的融入 翻转课堂教学法是一种以课上课下翻转为核心的教学方法，在翻转课堂的应用中，课下将成为学生进行基本知识学习的主要环节，课上的时间将被用来进行一些学生问题的解答和学习活动的开展。从要求上来看，翻转课堂强调学生的课下学习，而“在线课堂”的建设给学生提供了在课下进行有效学习的机会，这可以推动学生学习方式的变革，让学生将课后的时间有效利用起来，快速实现基础知识的掌握。这样一来，在课上，教师就可以设置以活动为主的教学过程，着重发展学生的能力素养。 例如，在进行“任意角和弧度制”这一课的教学时，教师就可以借助“在线课堂”的构建来渗透翻转课堂。在课前，教师可以在“在线课堂”的开展中为学生布置翻转学习任务，并提供给学生一部分微课件，让学生利用课下时间对本课所要学习的数学概念进行分析，并回顾初中阶段所学过的“锐角三角函数”内容，为本课知识的学习做好铺垫。在课上，教师就可以将重点放在相关知识的实际运用和对比上，来开展有效的数学活动。 3.“在线课堂”的开展可以辅助学生的自学开展 在高