幼儿园：贵州省清镇市时光第二幼儿园 龙菊《领域教学知识（PCK）与幼儿教师专业成长》心得.docx

《领域教学知识（PCK）与幼儿教师专业成长》学习心得 贵州省清镇市时光第二幼儿园 龙菊 为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神，推动幼儿园开发学前教育课程资源，充分利用优秀传统文化资源进行有效教学，进一步促进幼儿园德育课程、非物质文化遗产（以下简称非遗）课程的构建与实施，佛山市禅城区2021年学前教育发展共同体第五期教师综合素养提升工程暨“名师伴我行”系列活动正式展开，佛山市禅城区教育发展中心教研员、李会燕名师工作室主持人李会燕老师受邀在线分享题为《领域教学知识（PCK）与幼儿教师专业成长》的专题讲座。作为工作是网络学员，有幸可以学习到李老师的专题讲座。 通过学习《领域教学知识（PCK）与幼儿教师专业成长》的专题讲座，让我了解了什么是PCK，PCK为幼儿教师专业化发展提供了全新的视角和思路，从科学、健康、语言、社会、艺术五大领域，全面掌握每一领域儿童学习与发展的核心经验体系、发展轨迹。进一步了解PCK是为教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学知识的特殊整合，它是教师专业化的核心问题之一。 学科教学知识是教师综合运用教育学知识和学科知识来理解特定主题的教学内容是如何被组织、呈现给特定学生的知识，是教师在教学过程中融合学科知识与教学知识而形成的一种特殊知识。 尽管不同的研究者对教师知识的分类存在一定的差异，但他们都对教师的学科知识、关于学习者的知识和教学知识作了论证，从本质上提炼出了学科教学知识所包含的三类知识：关于内容的知识、关于学生的知识、关于教学方法的知识。 由此，学科教学知识这一概念的提出，不仅为人们进一步理解教与学提供了新的视角，也为人们从教师知识的角度探究教师专业发展开辟了一条新的途径。学科教学知识是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素，也是教师不同于一般专业人员的区别所在。 教师是从事教育教学活动的专业人员，其自身的专业发展必然以教师知识的习得与拓展为前提。领域教学知识（PCK）是教师在教学过程中自觉融合学科、教学与儿童研究知识的综合能力，它也是提升教师课程实施水平的关键能力。