技术的性质教学设计.docxVIP

技术的性质 教学内容分析：　　这节课内容比较多，也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，我们要把好这一关，当好领路人。　　教学对象分析：　　同学对技术这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，关怀同学对身边技术产品的熟识，加深对技术的理解。　　教学策略：　　引入以同同学活贴近的最新技术产品实物，让同学从实物查找技术的性质所在，激发师生互动高潮。　　教学媒体运用：　　以实际技术产品为教学案例，通过直观教学到达教学理念。　　教学目的及分析：　　①以典型案例〔自选教具〕关怀同学深刻理解技术是有目的性的，是“以人为本”技术活动成果。　　②使同学懂得技术的进展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。　　学习目标：　　①知道技术是以人类需求目的，而活动的成果。　　②知道技术的进展和革新，能通过典型案例进行说明。　　教案设计：　　这节的两独特质是重点与难点，因此我考虑到同学刚接触技术这个概念比较模糊。假如教学案例离同学的生活太远，技术原理太深，案例太少，同学不简洁理解接受，因此我在教学中不但接受了课本上的案例，又增加了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物呈现，能看得到能摸得到，与同学的生活特别接近，是同学们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品同学都很生疏，熟识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，同学就简洁理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与同学互动，让同学找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们到达了什么目的？给人类带来怎样的需求？最终师进行整理定论?br　　教学过程：　　一、技术的目的性　　师：任何技术的产品和进展都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从确定的具体目的动身，针对具体问题形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。　　案例1：　　师生互动：先让同学阅读课本上的案例。〔助听器的制造〕　　师：助听器有什么用途？解决了什么人的要求？它的不断改革又解决了什么需求？　　生：集体回答。　　师：依据同学回答进行总结说明。　　案例2：　　师：同学们你们家里用的水龙头也是一项技术，而它的目的是解决人们把握用水，有开、有关，又能把握水的大小流量，它满足了人们用水便利需求。　　师生互动：　　师：大家想一想，如今市场上有多少能把握水的开关？　　生：一个接一个地回答：拨位水龙头，定量冲洗水龙头，脚踩水龙头……　　师：依据同学点出的各种水龙头进行分析说明它的目的性，而解决了人们的什么需求？最终给技术的目的性论证。　　同学协商?：〔加深对技术目的性的熟识〕　　①课本上的协商?题。　　②水龙头的每一次革新它的目的是什么？解决了什么问题？　　二、技术的创新性　　师：创新是技术进展的核心所在，也是技术对人类丰富有挑战意义的内在缘由。在人类历史的长河中，每一项技术的问世都是创新的结果，都闪耀着创新的光辉。　　案例分析1　　师：以课本上电视机显示器的创新改革为例进行分析提出问题：为什么要对电视机显示器进行创新与改革？　　师生互动：　　生：好看、清楚、疼惜人们的健康等。 共2页，当前第1页12