习作：我的心儿怦怦跳 教案-部编版语文四年级上册.docVIP

习作：我的心儿怦怦跳 【教材解析】 这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。 教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。 教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。 教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。 【教学目标】 1.写清楚事情发展的经过。 2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。 【教学重点】 写清楚事情发展的经过。 【教学难点】 学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、话题导入，引出习作主题。（出示课件3） 生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？ 学生交流，教师相机揭示课题：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。 （板书：我的心儿怦怦跳） （设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：写一件事，能写出自己的感受。即选一件令自己心儿怦怦跳的事，把事情的经过写清楚，并写出自己内心的感受。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5-7） 教师引入：读一读课本中的习作内容，说说你有什么发现。 预设1：我发现本次习作是要选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来。 预设2：写这件事时要写清楚事情的经过和当时的感受。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）选择一件令你心儿怦怦跳的事情写下来。 （2）把事情的经过写清楚，还要写清当时的感受。 （3）通过人物的动作、语言、神态等烘托出人物的心情。 教师根据学生发言，相机板书：心儿怦怦跳的事 经过写清楚 写清当时的感受 动作、语言、神态等烘托人物心情 三、拓展思路，指导选材技巧 教师引入：生活中，能让我们心儿怦怦跳的大都是能引起我们内心强烈感受的时刻。具体有哪些让我们怦怦跳的事和时刻呢？我们一起跟着课本来看看吧！ 1.教师指导学生结合习作提示选材（出示课件9） 预设1：参加百米比赛和参加班干部竞选，这两件事我都经历过，因为不知道结果，我心里十分紧张。 预设2：一个人走夜路、第一次当众讲故事，这些是第一次经历的事，我会感到害怕、紧张，这样的事还有第一次过马路等。 预设3：快要见到久别的爸爸，我十分激动，心跳得厉害。这样期盼已久的时刻还可以写见到很久不见的朋友等。 预设4：除了课本中这些心儿怦怦跳的时刻，我还想到了焦急的时候，愤怒的时候、遇到突发事情的时候，也会心儿砰砰跳。 教师小结：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！ 2.巧用导图，指导习作选材（出示课件10） 教师引导：本次习作的主题是我的心儿怦怦跳，习作提示中向我们列举了哪些心儿怦怦跳的时刻？ 预设：高兴、激动、惊喜、焦急、紧张、害怕、愤怒…… 3.指导学生照样子，说一说让你心儿怦怦跳的事。（出示课件11、12） 教师引入：让你心儿怦怦跳的事情是什么？当时的心情怎样呢？请你借助“让我心儿怦怦跳的事情是……我当时的心情……来说一说吧！ （1）学习小伙伴想写的心儿怦怦跳的事 学习小伙伴1：让我心儿怦怦跳的事情是参加百米赛跑，我当时的心情特别紧张。 学习小伙伴2：让我心儿怦怦跳的事情是一个人走夜路，我当时的心情特别害怕。 学习小伙伴3：让我心儿怦怦跳的事情是登上领奖台，我当时的心情很激动。 （2）你想写的心儿怦怦跳的事。 让我心儿怦怦跳的事情是 ，当时的心情 。 学生仿照示例，口头练习。 教师过渡：确定了要写的事情和心情后，我们要写清楚这件事的经过，还要写出自己的感受。