习作：记一次游戏 教案-部编版语文四年级上册.docVIP

习作：记一次游戏 【教材解析】 本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。 教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。 教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。 教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。 教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。 【教学目标】 1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 【教学重点】 能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 【教学难点】 能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、激趣导入,引出主题。 教师导入：（出示课件3）你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？ 学生交流，教师总结：看来丰富多彩的游戏是大家都喜欢的活动，丢沙包，抢椅子，跳长绳，两人三足跑，一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。 板书课题：记一次游戏 （设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。） 二、做游戏，明确要求。 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：记一次游戏，把游戏过程写清楚。即按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.现场游戏，感受快乐。 （1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。 （2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。 3.解读教材，明确习作要求。（出示课件5-8） （1）教师引导：玩玩游戏了，大家是不是觉得很快乐呢？接下来我们读一读课本中本次习作的要求，你能说一说本次习作的具体要求有什么吗？ 预设1：选择一个游戏来写。 预设2：我发现要写清楚游戏前的准备工作。 预设3：我发现要写清楚游戏活动过程。 预设4：我发现要写出游戏的想法和感受。 预设5：我发现还要写一写人物的心情。 4.总结梳理，明确习作重点。（出示课件9） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）选择一个游戏来写。 （2）将游戏的准备、游戏过程以及想法和感受写清楚。 （3）通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。 教师根据学生发言，相机板书：准备工作 游戏过程 想法和感受 人物的心情 教师提醒：我们要写的是自己参与的游戏，不能是自己听说的或者旁观的游戏。 （【设计意图】现场游戏调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。） 拓展思路，指导选材技巧。 1.回顾课文中提到的游戏。（出示课件10） 教师引导学生关注本单元课文提到的游戏：《一只窝囊的大老虎》写了作者参加的一次文艺表演；《陀螺》向我们介绍了“玩陀螺”这种游戏。 2.结合习作提示发现可以写哪些游戏。 教师过渡：本次习作要求我们记一次游戏，我们可以来写哪些游戏呢？要把游戏的哪一部分作为重点来写呢？一起跟着课本来看看吧！（出示课件11） 这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏;可以是室内的，也可以是室外的。写之前可以想一想: ◇游戏前，你作过哪些准备？ ◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ ◇游戏结束后，你有什么想法和感受？ 预设1：从“传统游戏、新游戏”中，我知道习作可以写跳房子、抽陀螺等传统游戏，也可以写溜溜球等近些年才兴起的新游戏。 预设2：从“室内、室外”中,我知道我们可以根据游戏地点来挑选想写的游戏,如室内的贴鼻子、室外的拔河等