习作：小小“动物园” 教案-部编版语文四年级上册.docVIP

习作：小小“动物园” 【教材解析】 本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 教材第一部分由一段文字和一幅图画组成。以朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”。如，胖而憨的爸爸变成了“熊”，“擅长游泳的姐姐”变成了“鱼”，“威严的爷爷”变成了“大老虎”。以新鲜别致的比喻，激发学生的写作兴趣。三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。图画部分以直观形象的方式，提示把家人比作动物时要合理。如，把妈妈比作绵羊，是因为妈妈和绵羊具有共性——都是波浪卷、都爱吃素、性格都很温和，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了人物的特点。 教材第二部分对习作内容提出了建议。通过三个问题提示学生，要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。 教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达：二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。【教学目标】 1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 【教学重点】 能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。 【教学难点】 能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 话题导入，激发兴趣 （出示课件3）教师提问：同学们，仔细看一看这几张图片，图中的动物有什么特点？看到它们你想到了哪位家人？ 预设1：老虎的特点是威武，看到它我就想到了我的爸爸，因为我的爸爸是一名军人，他非常威武。 预设2：狐狸的特点是奸诈、狡猾，看到它，我想到了我的鬼点子特别多弟弟。 预设3：小狗的特点是乖巧，看到小狗，我想到了我懂事听话的妹妹。 教师小结：原来，人和动物之间有那么多相似之处啊！如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕小小“动物园”来写的。 教师板书课题：小小“动物园” （设计意图：设计意图：引导学生关注动物特点，借助“相似特点”这一纽带，建立人与动物之间的形象对应，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。） 二、阅读教材，明确要求 1.阅读习作要素，了解写作重点 （出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：抓住人物的外貌、特长、爱好、性格等，写出家人令你印象最深的地方。 2.阅读习作要求，明确习作目标 （1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 （2）全班交流，教师点拨。（出示课件5、6） 预设1：结合妈妈和绵羊的相似之处，以及要求中的“你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？”我知道了习作要求根据家人特点，找到与之相似的动物，可以选择事例来写清家人与动物相似的地方。 预设2：从“每天生活在这个‘动物园’里，你感觉怎么样？”我知道了要写出自己的感受。 （出示课件7）预设3：习作还要求给家里的每个人都写上一段。 2.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（出示课件8） （1）根据家人的特点，找到与之相似的动物。 （2）选择事例，写清家人与动物相似的地方。 （3）给家里的每个人都写上一段。 （4）写出自己的感受。 教师板书：人物特点 与之相似的动物 具体事例 教师提示：家人与动物不相似的方面不需要写。 （设计意图：通过师生交流，让学生明白写作重点及具体要求。） 拓展思路，指导选材 1.习作提示的家人像哪种动物（出示课件9） 动物特点多种多样，人物特点也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物和动物的相似点呢？一起跟着课本来看看吧。 （出示课件10）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？ 预设1：“胖胖的，憨憨的”这是抓住爸爸和熊一样的外貌特点来写的。我们可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。 预设2：“姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼”，游泳是姐姐和鱼一样的特长。我们也可以写家人与动物相同的特长，比如唱歌、跑步等。 预设3：“威严”是爷爷和老虎一样的性格特点。我们可以从家人和动物相同的性格特点入手，比如机灵、调皮等。 预设4：除了外貌、特长、性格等方面，我们还可以写我们还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。 预设5：我觉得还可以从其他方面