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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级下语文教案 五年级下语文教案 第一篇 学习目标  1、围绕“生活中的传统文化〞这个题目，开展口语交际活动。  2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。  3、读背十二生肖。  4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。  教学过程  口语交际和展示台  一、激情导入。  1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?  2、生自由简洁汇报。  剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……  3、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。(课件)今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。  二、自学综合性学习。  1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。  2、汇报沟通。  3、师生扩展开再说一说。  三、确定目标，预备开展综合性活动。  1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。  2、组内沟通，确定汇报方式。  3、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。其他同学可以提问。  4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。  习作  1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的?  指名自由沟通。  2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。  3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。  4、确定想写的内容后，想一想准备按什么顺序写，想清晰怎么写才能让别人读明白。  5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。  6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。  我的发觉  1、自己把全部词语读一读。  2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么?  3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。  4、再读词语。  日积月累  一、读读背背  1、观看书上的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物)  2、这些动物很有意思，你能观看出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?  3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事) 五年级下语文教案 第二篇 教学目标：  1、正确把握本课生字。  2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。  3、把握将军的形象。  4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。  教学重点：  了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。  教学预备：  小黑板、录音带。  一、激趣引入  今日我想给大家举荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军〞，他就是大名鼎鼎的……李广。  据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。(教师随机板书)今日就让我们走进古诗的学习。  二、初读古诗，识字正音  1、板书课题、，理解题目。  2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。  3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。  三、理解诗句，体会诗境  1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗?不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法?  2、学生小组互助，理解诗句。  3、沟通。  A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓〞两句诗的意思。  抓住“引〞字总结联系上下文解释的新方法。  从“惊〞字体会，感受气氛的紧急。  教师指导朗读。  B、说说“平明寻白羽，没在石棱中〞两句诗的意思。