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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版小学语文四年级教学计划 人教版小学语文四年级教学计划 第一篇 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。  一、学生状况分析：  我班学生思维相当活跃，独特张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。  二、本册教材的基本结构：  本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。  三、本册教材的教学目标：  本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。  四、本册学习要到达的主要目标：  1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。  2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。  3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。  5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。  6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。  7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。  8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。  9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。 人教版小学语文四年级教学计划 第二篇 一、学生基本状况  本班共有42名学生，经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个特别重要的时期。学生已有了肯定的语文学习方法和语文素养，具备肯定的独立识字的能力，能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍旧是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清晰地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在缺乏，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培育，拓宽学问面。  大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习状况不同，学生的学习效果还有一些差距。  二、进展趋势  本期，四年级的教学较三年，在学问的把握与能力的提高上，提出了新的要求：  1、对作品的理解及感受力应提高。  2、从感性认识逐步过渡到理性认识。  3、具备独立识字、默读自检的能力。  4、将零散学问点不断融合，加强整合能力。  5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。  6、适时教给必需的语文学问，让孩子的学习综合性更强。  三、教学目标  〔一〕生字新词和句子的学习  1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。  2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。〔二〕阅读  1、会自己提出比较有质量的问题〔把握课文主要内容，与写作意图相符〕  2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。  3、基本能自行解答提出的问题，并通过商量，纠正或完善自己的认识。  4、对比译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。  〔三〕习作  a、日记  1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。  2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。