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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册第二单元教案 二年级上册第二单元教案 第一篇 教学目标：  1、引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。  2、能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨〞字。  3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。  重点重点：  1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。  2、将课文读正确，读流利。  教学难点  引导学生发觉形声字的识字规律并运用。  课时支配：  第一课时  教学过程：  一、谈话激趣，导入课题。  1、猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜爱它。同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说。  2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今日我们一起来学习这首儿歌。  〔1〕板书课题。  〔2〕齐读课题，强调“树〞字的读音。  〔3〕听朗读录音。  二、借助拼音，读通儿歌。  过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？  1、 学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。  2、 检查读文。  〔1〕儿歌有几句？  〔2〕指名读儿歌。重点指导“桦〞“银〞“柏〞字的读音。  设计意图：  借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的精确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。  三、读通儿歌，识写生字。  过渡语：儿歌中的树木许多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？  1、认识各种树木的名称。  〔1〕借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。  〔2〕认读树木的名称。  梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读，去掉拼音认读。  〔3〕认识带有木字旁的生字，发觉汉字特点。  过渡语：有几个淘气的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？  梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦  ①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。  ②认真观看这些字，你们有什么发觉？  学生沟通：都有木字旁。  ③你们发觉了字形里的隐秘，再读一读，你还有什么发觉？  学生沟通：梧、桐、枫，我发觉这些字的读音就是木字旁旁边的字。  教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。  ④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？  棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴  〔4〕指导书写“杨〞字。  ①木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字“杨〞  ②指导学生认真观看它有什么共同点？书写时要留意些什么？  学生沟通：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。  教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。  ④师生评价〔从间架结构和木字旁的改变等角度评价〕同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。  2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆  〔1〕借助拼音认读。  〔2〕去掉拼音认读。  〔3〕去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。  〔4〕你有什么方法记住这些字？学生沟通识字方法。(教师补充“疆〞的字理演化：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)  四、指导朗读，背诵儿歌  过渡语：同学们喜爱做游戏吗？如今我们来做朗读游戏。  1、师生接读，〔我读杨树，同学们接读高……〕同桌接读。  2、男女生合作读，男生重复后面三个字。  3、问读小游戏。  4、打拍子试背。  这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了许多生字，学会了一种新的识字方法--形声识字法。期望同学们在生活中用它认识更多的字。  五、作业设计。  1、在田字格里练习写本课的生字。  2、给书上的树木标上名字，挂知名牌。 二年级上册第二单元教案 第二篇 教学目标：  1、正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的秀丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。  2、选择照片或图画，仿照课文，学