0—3岁敏感期教育方案设计 3岁敏感期（色彩敏感期） 教学课件PPT.pptxVIP

3岁+敏感期《0—3岁敏感期教育方案设计》鲁鹏程 编著 目录CONTENT第一节? 执拗敏感期第三节? 人际关系敏感期第五节? 性别和出生敏感期第四节? 色彩敏感期第二节? 追求完美敏感期 学习目标1. 了解3岁+学龄前期儿童会出现的各种敏感期。2. 熟悉3岁+儿童的敏感期的特点。3. 了解3岁+儿童的心理成长需求与特点。4. 熟练掌握培养与引导3岁+儿童发展的教育方法。 内容脉络 一、色彩敏感期理论 二、给幼儿更多的色彩认知机会 三、营造欢快明亮的色彩环境 四、满足幼儿对色彩运用的渴望第四节 色彩敏感期 一、色彩敏感期理论 儿童的色彩敏感期正是让他对色彩开始产生兴趣的关键时期，只有建立起良好的色彩感觉，儿童的世界才会越来越缤纷多彩。（一） 颜色视觉 人类对颜色的生动经验，其实就是依赖于这些物体反射到感觉接收器上的光线。大脑对光源中编码的信息进行加工，从而产生了颜色感觉。 一、色彩敏感期理论（一） 颜色视觉 1. 波长和色调 人类眼睛所能看到的光线，不过是电磁波谱中的一个很小的范围，如图4—8所示。这个波谱中的其他类型的波，是人类的视觉系统所无法察觉的。波长就是用于辨别电磁能量的种类的物理特性，就是两个相邻波峰之间的距离，可见光的波长以纳米（10亿分之1米）来度量，即400—700纳米。特定物理波长的光线产生特定的颜色感觉，所以光线在物理上的描述使用波长，而人类感觉系统对波长的描述才是颜色。 一、色彩敏感期理论（一） 颜色视觉 1. 波长和色调色调、饱和度、亮度，是用来描述颜色体验的三个维度。色调，是对光线颜色的不同性质的体验；饱和度，是色彩的鲜艳程度，也就是颜色感觉的纯度；亮度，是对颜色明暗程度的感觉。 一、色彩敏感期理论（一） 颜色视觉2. 颜色视觉理论 德国物理学家和生理学家赫尔姆霍兹（Hermann Von Helmholtz）对托马斯?·?杨的理论进行修正与扩展，最终形成“杨—赫尔姆霍兹三原色理论”。 18世纪晚期，德国心理学家艾沃德?·?黑林（Ewald Hering）提出了“拮抗加工理论”，即所有的视觉体验产生于三个基本系统，每个系统包含两种拮抗的成分：红对绿，蓝对黄，或者黑（没有颜色）对白（所有颜色）。 一、色彩敏感期理论（一） 颜色视觉2. 颜色视觉理论 现代色觉理论则认为，颜色视觉的形成可以分成两个阶段，第一阶段是视网膜中的三种锥体选择吸收光谱中的不同波长的光波，分别产生相应的神经冲动，同时又产生黑白反应；第二阶段是神经反应由锥体向大脑皮质视中枢的传递过程中，再重新组合，进行信息加工，最后产生各种颜色感觉。 一、色彩敏感期理论（二） 色彩敏感期 正常健康婴儿的颜色视觉也会随着年龄的增长而有所提升，刚出生的婴儿只能辨别红色与绿色，但到两个月大时，他的所有颜色视觉感受器就都可以发挥作用。处在色彩敏感期的儿童，会对缤纷色彩的事物产生浓厚兴趣，比如五颜六色的衣服、有鲜亮色彩的玩具、五彩斑斓的活动环境，等等。对色彩的兴趣让儿童不仅仅喜欢待在色彩斑斓的环境之中，他也会开始喜欢辨认色彩，并积极地表达自己对某种色彩的感觉与评价。 一、色彩敏感期理论（二） 色彩敏感期 儿童会爱上涂色游戏，喜欢用不同颜色的笔来四处涂画（如图4—9）。这个阶段的儿童思维会很开阔，尤其是在涂色方面，他会尝试所有可能的色彩，其结果就是他涂出来的颜色也许会不合常规。而这实际上正是儿童想象力与色彩敏感期的完美结合。 二、给幼儿更多的色彩认知机会 进入色彩敏感期的幼儿对各种鲜艳的色彩都会有浓厚的兴趣，他会不停地询问颜色的名称，也会不断重复色彩名词。面，教师也应该及时注意到幼儿的敏感期发展，在他们对颜色正好感兴趣的时期，要抓住机会给他更多认识色彩的机会。（一）从环境开始教幼儿认识色彩（二）采取多样的认识色彩的教育（三）不要忽略任何一个色彩细节010203单击此处添加副标题内容 二、给幼儿更多的色彩认知机会 01（一）从环境开始教幼儿认识色彩教师有耐心，可以指着这些东西，然后清晰地告诉幼儿它们的名字和颜色。比如，“这是红色的小凳子”、“这是蓝色的书本”、“这是粉色的杯子”，等等。除了幼儿园或早教机构本身的环境之外，自然环境也是非常好的教育基地，因为所有的颜色在自然界里才是最纯正天然的，花花草草、蓝天白云、蝴蝶小鸟、昆虫土地，等等，五彩缤纷的世界也是幼儿学习色彩的大课堂。 二、给幼儿更多的色彩认知机会 单击此处添加副标题内容（二）采取多样的认识色彩的教育02 色彩中有色彩三原色，也就是红色、黄色和蓝色，这三种颜色清晰可认，很容易被记住。最好能从这样的颜色开始教幼儿认识颜色，帮助他确定颜色的正确名称。教幼儿认识颜色时，也不要总是指着一样东西告诉他“这是什么，是什么颜色”，多一些灵活的教育方法，也能满足幼儿在颜色方面的好奇心。可以用问题来引导，“这是什么颜色的