高中语文课件：详训诂，明句法，快速断句.pptx

;断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是高考考查文言文阅读能力的重要方式。文言断句需要综合掌握古汉语字、词、句的相关知识及古代文化、历史等方面的常识，同时还要求对这些知识融会贯通、灵活运用。近年来全国卷对文言断句的测试一直采用四选一的形式，形成相对稳定的考查题型。 ;一　意标结合断句“6法” (一)对话标志法————————————————————————　　 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。写两人对话，作者一般只在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略了。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中凭对话断句的例子并不多，但关键的时候还是能起到帮助作用的。;[答题思路] 画波浪线处可借助于对话词进行断句。文段中表明对话的词“曰”“问”可以看作断句的标志。其他两处语句可以借助名词“室”“藏书”等名词进行断句。 [形成答案]　问老人曰/何书/曰/世史也/又至一室/藏书愈富/又问/何书/老人曰/万国志也/;;;【参考译文】 齐桓公问管仲：“当君王的人，应把什么当作最宝贵的？”(管仲回答)说：“应把天当作最宝贵的。”(于是)齐桓公仰起头望着天。管仲说：“我所说的‘天’，不是苍苍莽莽的天。给民众当君主的，要把百姓当作天。(对于一个国家来说，)百姓亲附，就可安宁；百姓辅助，就能强盛；百姓反对，就很危险；百姓背弃，就要灭亡。百姓怨恨他们的君主，最后政权却不灭亡的，是从来就没有过的。”;对话标志法断句“3步走” 第一步：锁定标志词。先通读要求断句的语句，迅速找出“曰”“云”等标志词，以备断句使用。 第二步：梳理人物对话的对象。一般情况下，人物对话应是两人，要注意根据原文信息找出“曰”的对象是谁，要表达什么内容。 第三步：判定是否需要断句。有些标志词后面必须断开，有些标志词前后均需断开，也有的前面不需要断开，要视情况而定。;(二)虚词标志法——————————————————————————————　　 文言文中的虚词往??有它们固定的位置和作用，特别是语气词，往往是该断句的关键所在。在断句中，具体要关注以下几类虚词：;[典例2] (2017·全国卷Ⅰ，改编)用“/”给下面短文断句。 童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣 [答题思路] 本题涉及的虚词有：所、而、之、矣。“所继叔父”是谢弘微和他的关系，用来修饰“混”，前面要断开；“而”连接“见”和“异之”，整句话完整，前后均须断开；“矣”附着于“足”后，前面要断开。 [形成答案]　童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/;;;【参考译文】 其弊端大概在于后人对于意义的探求太深，对于理法的探究又太急切。六经的事理，就是因为它贴近人的性情，所以才能流传很久而没有遭废弃。而社会上那些迂腐之士，却都曲解立说，即使它的本义不是这样的，也一定牵强附会硬认为是这样，因此它阐释的事理不流畅透彻。;1．对各种虚词的功用把握不准，找不到断句的方向。如“也”，有时与“者”一起构成判断句，也有时单独使用，依据这些均可以进行断句。 2．对虚词的分类知识缺乏，不能有效地利用关键虚词进行断句。如有些虚词属于疑问语气词，有些属于句中的关键词，都对断句起到不容忽视的作用。;(三)动宾短语法—————————————————————————　　 古汉语中，句子多以动词或动词性短语为中心，构成动宾短语。找出动词或动词性短语，可以区分出独立的句子，明确语句的意思，从而正确断句。;[典例3] (2018·全国卷Ⅲ，改编)用“/”给下面短文断句。 纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令 [答题思路] 该句涉及的动词、形容词有：字、知、建、配、受。这些词语可能在句中作谓语，根据这些谓语来往前或往后判断语句的停顿点。 [形成答案]　纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/;;;【参考译文】 (欧阳)君谦虚有德行，行动不逾越礼节，常公对他的了解一天天加深，(欧阳)君的名声逐渐在江淮地区越来越大，甚至京城人都知道他。当时人们都说常公能识英才。;1．锁定动宾短语。反复诵读画波浪线的文段，在弄清文意的基础上，标出文段中的动宾短语。 2．依语法找停顿。根据所学的语法知识，揣摩动宾短语前后的停顿位置。;(四)名词、代词法——————————————————————　　 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公