四年级上册英语教学设计－Unit6 At the snack bar Fun time ｜译林版（三起）.docxVIP

四年级上册英语教学设计-Unit6 At the snack bar Fun time 译林版（三起） 一、教学目标 学习并掌握与小吃相关的基本词汇，如chips、pizza、juice等。 了解和掌握一些饮食文化知识。 能够询问选择小吃的口味和数量，并能够用正确的语言表达自己的需求。 通过本单元的学习，培养学生新的学习兴趣，提高他们的英语口语能力。 二、教学重难点 教学重点：学习与小吃相关的基本词汇。 教学难点：培养学生口语表达能力，让学生能够用英语询问和表达自己的小吃选择和数量。 三、教学准备 课本教材：《小学英语》四年级上册 译林版（三起） Unit6 At the snack bar Fun time。 PPT演示文稿或者黑板、彩笔等教学设备。 单词卡片、图片、视频等相关教学资源。 四、教学过程 第一步：导入新课 教师通过播放一段关于小吃的视频，引导学生进入新课的学习氛围。 第二步：学生实践操作 教师向学生介绍一些与小吃相关的词汇，如chips、pizza、juice等，并让学生认真观察这些词汇的用法和音标，并在黑板或者PPT上展示相关的单词和图片。 让学生通过模仿、朗读、阅读等方式记忆掌握单词，并通过小组合作、游戏等方式熟练掌握单词发音和使用方法。 让学生实践口语表达能力，让他们以英文询问接待他们的工作人员需要什么，在这个过程中学生可以尝试使用新学的词汇。 第三步：拓展知识点 通过介绍一些国内外的小吃，让学生更加了解不同国家或地区的饮食文化。 第四步：让学生进行口语对话练习 学生在小组内练习口语对话，模拟点餐的场景，采用问答的方式进行练习，如： A: Can I have a slice of pizza, please? B: Sure, what kind of pizza would you like, cheese pizza or vegetable pizza? A: I’d like a cheese pizza, please. B: Would you like anything to drink? A: Yes, I’d like a glass of juice, please. 第五步：总结归纳 教师向学生回顾新学的词汇和句型，并通过教学游戏等方式加深学生对所学内容的印象。 第六步：作业布置 让学生进行个人或小组活动设计，让他们设计口语交流的场景，比如去餐厅点餐、去超市购物等，让学生能够通过自己的努力体现出学习成果。 五、教学评价 通过复杂和详细设计的英语课堂教学，可以有效地促进学生英语口语水平的提高，培养学生的学习兴趣和学习能力，以及提高他们的语言运用能力和综合能力。教师需要通过听、说、读、写、听力测试等多种方式评估学生的综合水平和本次教学的成果。