春雨的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春雨的教学设计 春雨的教学设计 第一篇 教学目标：  1、认识“线、论〞等11个生字，会写“你、们〞等6个字。  2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。  3、有主动积累词语的意识。  教学课时：两课时  第一课时  一、音乐导入，激发兴趣  1、播放歌曲《小雨沙沙》  2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。  3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？  4、配乐朗读《春雨的色彩》  二、初读课文，认识生字  1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。  3、同桌互读课文，假如有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。  4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。  5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。  6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中〔淋〕B、洒水车〔洒〕C、小水珠落下〔滴〕  7、出词给学生读。  三、读通课文，感知内容  1、生字大家都认识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。  2、朗读竞赛，师生评价。  3、感知内容，互相沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？  4、课外延长：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。  第二课时  一、复习生字，导入新课  二、精读课文，理解积累  1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。如今就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。  2、商量沟通，指导朗读  调整方案：  方案一：通过读文你知道了什么？〔这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。〕  方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？〔板贴写有字的小写图片和对应的颜色〕  3、小组内商量：a。假如分角色朗读的 春雨的教学设计 第二篇 学习目标  1、认识“线、论〞等11个生字，会写“红、绿〞等6个字。  2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。  3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。  教学重点、难点  1、识字、写字。  2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。  教学预备  1、学生在下春雨的日子里观看春雨及大自然的改变。  2、多媒体课件。  3、生字卡。  教学流程  一、联系生活，激趣导入。  1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音〕今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。〔课件出示课题，背景为春雨〕齐读课题。  2、课文是怎样描写春雨的呢？〔课件出示课文第一自然段〕  大家读一读，议一议。  ①自由读，同桌互读，指名读。  ②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？〔课件出示画面：像线似的春雨在飘落。〕认读“线〞。  ③你听到春雨的声音了吗？〔课件出示画面：春雨沙沙响〕  3、朗读质疑。〔课件出示课文最终一段话〕  ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢〞  ②阅读了这段话，你有什么疑问吗？  提示：“大家〞指的是谁？大家争辩的是什么问题？  二、创设情景，感悟对话。  1、自由读读课文第二至五自然段，思索商量小伙伴们提出的问题。  ①瞧，田野里，飞来一群小鸟。〔课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。〕这群小鸟在干什么呢？  A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜〞  B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？  2、〔课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺〕  说说田野里有哪些鸟。  3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组商量：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？  ①四人小组合作学习  ②组代表汇报商量结果。〔随机演示课件：春