三角形复习课导学预案设计中学教育中学学案.docxVIP

汇报。发现共性的错误，提出讨论二、三角形内角和的知识，三线性（1）课本9 汇报。发现共性的错误，提出讨论二、三角形内角和的知识，三线性 （1）课本9第8四、分层独立完成检测题达 共同解决学生完成过程中教师巡视查看，对出现的问题及时解决。如 课题 第十一章 三角形复习课 2 备课人 丁启艳 1. 知识与技能： 1 、知道三角形内角和定理的內容。 教 2、知道三角形三线的定义体现出來的性质。 学 3、会利用三角形內角和定理及三线性质解決問題。 目 2. 过程与方法： 让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的推理 标 能力， 掌握复杂问题化为简单问题， 化未知为已知的思想方法。 3. 情感态度与价值观： 通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情， 求知欲望，养成良好的数学思维品质。 重点 三角形内角和定理及三线性质的应用。 难点 三角形内角和定理的应用。 关键 重点知识的灵活应用。 教法 讲授、练习法 学法 练习、 讨论法 第 6 周第 2 课时 总第（ 31 ）节 课型 新课 教学工具 导学案 教学日期 10 月 9 日 内容与 时间 一、 三角 形 内 角 和 定 理 及 三 线 的性质 （ 10 分 钟） 教师有效问题设计 课前提示：准备好学习用具（练习 本、练习册、钢笔、导学单等） 1、 出示目标： 让学生齐读导学案中学习目标。 2．完成知识梳理的问题。 1．三角形內角和定理： 2．试用符号语言表示三角形 三线的性质： （一）．小组合作： 1、自学评价，组内交流 要求： 学生交换学案互批后， 组织让会的学生教不会的学生 2、共性问题教师精讲 3、讨论教师预设问题（三角形 内角和定理如何证明） 或讨论学生 成的有价值的问题 学生有效活动设计 学生独立完成再互相评 价 ，老师再找学生代表 展示成果。 学生独立完成后 ，互相 交流，学生代表回答问 题。 有效反馈评价设计 知道本节课的学习 目的。 教师强化， 在学案 上画出关键词 学生学习过程中教 师巡视查看 ，结束 后，教师找学生汇 报。发现共性的错 误，提出讨论 图2，已知AD、BE 图2，已知AD、BE分别是△ABC中BC、AC边上的高，若C 讨论后有问题11（过程写的师生共同解决对应练习：課本2911 （1）课本9第8四、分层独立完成检测题达 答问题。有效反馈评价设计知道本节课的学习目的。教师强化，在学 1、 练习册 9 在下面） 师发现问题及时纠 正，及时归纳注意 事项 二、 三角 形 内 角 和 的 知 识， 三线 性 质 知 识 的 应 用 （ 10 分 钟） 1、如图 1，D 为 S △ABC 的 BC 边的中点，若 S △ADC=15, 那么 S △ = ABC 2、如图在△ ABC 中，已知 I 是 △ABC 三个内角平分线的交 点 ， BIC 1300 , 则 BAC 为（ ） 学生充分思考，完成后 组内互相更正答案，讨 论后有问题的师生共同 解决 学生完成过程中教 师巡视查看，对出 现 的 问 题 及 时 解 决。 3、如图 2，已知 AD 、BE 分别 是△ABC 中 BC、AC 边上的高， 若 C 700 , 1 200 ,那么 2 4、如右上图在△ ABC 中， BD 平 分 ABC , C 660 , ABD 240 ,那么 A = （图见导学单） 三、 重点 题型（三 角 形 的 知 识 应 用 ）（ 10 分钟） 学生先独立做，然后互 相交流，讨论后有问题 11 （过程写 的师生共同解决 对应练习：課本 29 11 （ 1 ） 2、课本 9 第 8 四、 分层 独立完成检测题 达标（ 15 分钟） 学生独立完成当堂训练 当堂评价 题 （1）课本9 （1）课本9第8四、分层独立完成检测题达 教师精讲讨论教师预设问题（三角形内角和定理如何证明）或讨论学 言表示三角形三线的性质：（一）．小组合作：自学评价，组内交流 板 书 设 计 二 次 设 计 作 业 批 改 记 录 教 学 反 思