Unit1 How can we become good learners单元作业设计 (2).docxVIP

一、单元信息 初中英语单元作业设计 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 九年级 第一学期 人教版 Unit 1 How can we become good learners? 单元组织方式 ??自 然 单 元 ??重 组 单 元 课时 信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A (1a-2d) 听说 第 1 课时 2 Section A (3a-4c) 阅读、语 法 第 2 课时 3 Section B (1a-1e) 听说 第 3 课时 4 Section B (2a-2e) 阅读 第 4 课时 5 Section B (3a-Self Check) 写作 第 5 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“人与社会”，话题为“如何找到适合自己的学习方法”。 教材选编了相关话题的听力、阅读、情景对话等材料并搭配有图表、音频、视频 等内容。按照《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》） 要求。为积极响应“双减政策”（double reduction）的要求，本次作业设计将从 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内 容进行分析。 1.语言技能：听懂关于讨论学习的简短对话；用英语表述如何找到适合自己 的学习方法；能听懂他人在学习上的困惑；能够为他人提供合理的学习建议。 2 语言知识：学习本单元的重点词汇及短语“textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient, expression, discover, secret, look up, grammar, repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern, pronounce, increase, speed ,partner, born, be born with, ability, create, brain, active, attention, pay attention to, connect, connect... with, overnight, review, knowledge, lifelong, wisely。”在听取 他人在学习上的困惑及给出自己的学习方法时的语言形式，如“How do you study for a test?/I study by working with a group./ I don’t have a partner to practice English with./ Maybe you should join an English club. ”等表述自己的学习方法或给他人 提出学习建议。 2.情感态度：引导学生根据自身条件找到适合自己的学习方法，激发学生的 学习兴趣；能够听取他人在学习上的困惑并提出合理的学习意见或方法。 3.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，通过创设真实的情景帮助学 生练习句型与对话。 4.文化意识：通过如何找到适合自己的学习方法的英文表述的学习以及对他 人提出合理的学习建议的学习，能够提升学生的学习意识，培养学生乐于助人的 优秀品质。 （二）教材分析 1.单元内容分析 本单元的主要内容是引导学生思考和探索自己的学习方法，促使学生对自己的学 习方式进行总结和改进。教材分别以对话和文章阅读等多模态语篇为载体，促进 学生对探索自己的学习方法及帮助他人提出合理的学习建议，培养学生得体交 际、乐于助人和热爱学习等情感态度，树立多元文化意识。 课时 What （主要内容） Why（编写意图） How（语篇特点） 第 1 课 时 对话中 Jack 与 Annie 诉说自己在学习中遇到 的问题，自己在阅读中 遇到单词不会的问题， 通过查字典解决但是效 率太低，没办法快速阅 读，恐怕无法及时完成 下周要交的报告。Annie 给他提出了一些解决办 法。 1. 通过学习关于快速提 高阅读效率的对 话，让 学生学会给他人提出合 理的学习建议的表达方 式及如何提出自己在学 习中的困惑。 2. 通过一系列的听力训 练，帮助学生掌握关于表 达自己学习中的困惑的 方法及如何给他人提出 合理的解决方法。 文体：听力、对话 结构：对话中涵盖 两个话轮，分别就 如 何 提 出 自 己 的 学习困惑、给他人 提 出 合 理 的 建 议 即 如 何 解 决 这 一 困惑。 语言：表达得体如 何 提 出 自 己 的 学 习 困 惑 及 给 他 人 提 出 合 理 的 建 议 的相关句型。 第