分数除法教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数除法教学设计 分数除法教学设计 第一篇 教学目标：  1、通过观看、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。  2、经受分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。  3、通过观看、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。  教学重难点：  重点：把握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。  难点：理解可以用分数表示两个数相除的商。  教学过程：  一、导入揭题。  1、复习：76是〔〕数，它表示〔〕。10/7的分数单位是〔〕，它有〔〕个这样的分数单位。  2、观看：5÷8=4÷9=这两道题能得到整数商吗？  3、谈话:同学们,在计算整数除法时常常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么缘由呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。  二、探究新知  1、教学例1  〔1〕课件出示例1  把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?  〔2〕同桌商量沟通：依据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?〞这个问题。  〔