教学设计【Module 2 Unit 1 They`re monkeys】精品教案.docxVIP

外研版小学英语三年级下册 《Module 2 Unit 1 They`re monkeys.》 教学设计 湛河区万和小学 张青 Module 2 Unit 1 They`re monkeys. 教学设计 Step1：热身／复习（Warm-up/） 师生互致问候。 教师走到中间与学生边击掌边打招呼“Hello!/How are you?…” 与教师击掌“I am fine. Thank you” Do you want to know more animals? Let`s have a look. 播放小动物zoo的歌,学生打拍子一起唱。 【设计意图】 与学生击掌，消除学生的紧张情绪，拉近师生之间的距离营造一种轻松愉快的课堂气氛。 Step2 引入课题 Today we are going to the zoo. 顺势教读新单词zoo,让学生跟读。 出示动物园图片，询问学生：Do you want to go to the zoo?引入 Step3：呈现新课（Presentation） Learn the new word. 老师创设情境：让学生感觉就随着老师一起去动物园参观。幻灯片展示一张动物园地图。幻灯片上的汽车根据路线移动。每停一站，然后是一张被问号遮住部分身体的动物照片。通过动物发出的声音让学生猜一猜的方式，激起他们的兴趣，并引出新单词“monkey”，（师板书让学生拼出单词字母）。教师领读：“monkey, monkey. It`s monkey.”学生跟读。 （在教授单词时采用分小组读，推波浪读，大小声读，一个一个读等多种方式。） (1)播放课本活动一图片，回答问题： How many monkeys are there in the zoo? Who are they? 引出学生说出“They’re monkeys.” 并且在幻灯片中显示这句话，然后在黑板上贴上句型卡片。 引出课题：They`re monkeys.(学生跟读） （2）第二站同上，汽车移动，展示幻灯片动物图，让学生听动物声音猜，引导新单词“lion”，(板书单词：lion让学生拼出单词字母） 教师领读：“Lion, lion. It`s a lion.”让学生跟读。 单词和句型演示都同“monkey”的教学方式，读单词的方式采用传卡片读，学生兴趣高涨。 第三站是“tiger”，同上。 第四站是“elephant”。（师描述大象外形，学生猜。） T:Do you know this animal? It`s so big. It`s has a long nose and big ears. Guess: What is it? T:Yes.It`s an elephant.(板书单词:elephant让学生拼出单词字母） 教师领读：“Elephant,elephant,It`s an elephant.” 学生跟读。强调elephant前面用an,让学生跟读an elephant。 (5) 最后一站是“panda”。 （师描述熊猫外形，学生猜。） T:This animal is very cute(可爱的），it`s black and white. What is it?(幻灯片出示熊猫图片，学生回答） S：It`s a panda. (板书单词:panda让学生拼出单词字母） 【设计意图】 用不同的方式呈现单词，避免单词学习的枯燥感。 2.Learn the sentences. (1) 幻灯片出示许多动物，一闪而过。问学生：“look! What are they?”引导学生回答：“They`re monkeys.”。 （2）依次出示以上学过的动物图片，问学生：What are they? 让学生回答：“They`ars panda\tiger\lion\monkey.....” __They are... （3）用同样的方法让学生当老师上台提问： —What are they? —They`re lion\tiger\pandas\elephant. 教师注意强调动物名词末尾“-s”以后的读音。 3.Learn the text. T:Mr Li and his students went to the zoo. What animals did they see? Let`s have a look. (1)What animal did you see?（师出示课文故事内容图片，生齐声说出动物名字） Let students watch .check your answers. (2)出示课文情境图和文字，让学生带教具为课文中的人物配音，然后展示。 4.回顾总结： 让我们用一首歌谣记住今天所学内容： Monkey, monk