感恩心理教育活动方案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 感恩心理教育活动方案 感恩心理教育活动方案1　　活动设计思路：　　每当同学在面无表情的说着我爱爸爸妈妈的时候，或是嘻皮笑脸的时候，我心里就会想究竟爱是什么？一贯以来都在向别人索求爱，并在爱与不爱之间，一份感情就凋零了，一贯都在查找爱是什么的答案，却也只是雾里看花，水中望月。就在这份朦胧中，受班中小友之约去参与了她的生日聚会。生日宴的地点在市区豪华饭店。一走进饭店总觉得关是饭店里的那些设施都够琳琅满目的，再看那生日宴的场面、气派都非同寻常。被坐拥着的小寿星简直成了公主。由于与大人不是很熟，自然而然地我就跟小伙伴坐同一桌。用餐期间，我突然想起问一下小伙伴有没有知道爸爸妈妈生日的，有没有跟爸爸妈妈表示感谢的。有小伙伴立刻向我吐了吐舌头“那么恶心的。”又有笑嘻嘻的声音“是不是要说我爱你们啊？”于是满桌都是笑声，我却一下子不知食为何味了……　　回到校后给同学们读了自己学校编写的校本课程的《全息经典诵读》中的一首小诗：“爱是什么？爱就在我们身边。草地上的两只小猫，亲亲热热抱成一团，欢乐地打滚。黑熊妈妈把不敢游泳的小黑熊推下河去，又冲进急流把它托起。蜜蜂飞呀飞，找到一棵开满白花的槐树，又匆忙飞回家，喊爸爸妈妈、兄弟姐妹一起去采集花蜜。一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进了河里，赶快摆脱树妈妈的手，飘下河去，托起蚂蚁漂向岸边。……这就是爱，爱，就是心里呀，装着别人。”同学听完假设有所思，反应却不怎么大，于是笔者也关注了一下有关感恩方面的最近新闻：《西宁晚报》上刊出的《哭泣的妈妈哭泣的爸爸》一文，文中提到那些向报刊倾吐心声的孩子父母虽然都在尽量克制着自己的感情，但说到难过处，还是忍不住会哽咽起来……让父母他绝望、甚至无望的是，孩子大一点后，竟变得越来越不懂事了，不管做什么事情，很少会考虑父母的感受……此报道出来后引起了很多父母的共鸣，自然也引起了身为教育者的我们！于是也有了为了在《东阳日报》上刊出《将做过的好事记录在册吴宁二校推行“道德银行”》等系列活动。　　笔者认为自己也该为同学做些什么了，正好人教版第六册第五单元的一组课文，主题都是感恩父母，是不是可以结合这组课文，来设计一个心理活动的方案呢？面对着这样的一个环境，这样的一群小伙伴，是不是可用《珍贵的缄默》等文章及课前所收集到的一些资源，来点燃小伙伴对爸爸妈妈的那份没被挖掘开的怀着感恩的爱！　　学校资源、社会资源、家庭资源都能有对课堂教学的正面影响和负面影响。我们要基于同学起点，选择有用资源，并有效利用资源，可以采纳“善用启发策略、资源重组整合策略、资源拓展延伸策略、资源放大利用策略……老师应当有对即时生成资源的把握技能，及重组技能；同时关注同学回答下列问题时所涌现的有肯定的深度与广度回答，进行实时引导及引用。　　一、活动伊始引用生活资源　　几十个同学既有阅历、聪慧、知识、学习的内在潜力，也有各自不同的生活经受、独特的生活体验。这些生生不息的资源，都可以为活动所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。活动伊始，我就播放小伙伴过生日时的影像资料。影像资料一放，由于接近同学的现时生活，很能引起小伙伴的共鸣。立刻每个小伙伴的脸上挂着怎么也掩饰不了的快乐。这与《珍贵的缄默》所描绘的快乐的场面有“异曲同工”之妙，同学很快就融入活动中。争论异样激烈，每个同学都入情入境！可见，同学已有的生活资源是此次活动中特别珍贵的资源。　　二、活动中把握瞬间资源　　现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、进展、提升的过程。当我们面对一个个鲜活的生命体时，绝不能无视同学呈现的生命信息，而应实时采撷。在活动前据了解班里有三分之二的小伙伴知道爸爸妈妈的生日，有三分之一的小伙伴不知道爸爸妈妈的生日。伺机给出示《珍贵的缄默》中两幅插图：自己过生日时喧闹的快乐图，自己不知道爸爸妈妈生日时的缄默图。那三分之一不知道爸爸妈妈生日的小伙伴脸色也慢慢惭愧了起来。如有些孩子抓抓头发就像猴子一样；些小伙伴都躲起来成缩头乌龟了。充分利用活动中的环节改变这一隐形的资源，加以引导、点拨，深化了同学的认识，让活动更能表达其意义。　　三、困惑时借助家庭资源　　陶行知曾说：“教育如同雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家来完成，而活人之塑像那么由家长和一群老师来完成，如果刀法不合于交响曲之节奏，那便是到处是伤痕，而难成真善美之塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。”自然而然家庭氛围，亲情关系都径直影响着孩子。一封来自家长肺腑之言的信，一个感人至深的电话都能作为资源，都能起到推波助澜的作用。当小伙伴不明白为什么再稚拙的礼物对爸妈都是一份珍贵的财产时，我就在活动前特地联系