高中语文：项链教学设计.docx

《项链》教学设计 授课教师：张三华 授课班级：20旅游01班 授课时间：2020/12/16 【教学目标】 1.揣摩文中细腻的描写，体会作者精巧的构思； 2.认识欧亨利式结尾，把握其特点和效果。 【教学重、难点】 认识欧亨利式结尾，把握其特点和效果。 【教学方法】 情境教学法、合作探究法 【教学过程】 课前小测试 你能说出幻灯上这些物理化学单位吗？ 这些单位都是以什么命名的？为什么要以这些科学家的名字命名呢？ 其实，语文领域也有类似的现象。比如说，有种小说结尾，因其在某位作家的作品中广泛运用，形成特色，所以干脆就把这种结尾以其名字命名。这种结尾就是欧亨利式结尾。 认识概念及特点 欧·亨利式结尾就是在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。 这样的结尾在欧亨利式作品中大量运用，产生强烈的效果，引发读者的关注与思考，又被大量的文学家运用推广。今天我们要学习的是著名短篇小说家莫泊桑的短篇名作《项链》，这是莫泊桑作品中欧亨利式结尾用得最好的一篇小说，也是久负盛名、闻名世界的一篇小说，今天我们就通过这篇小说认识一下欧亨利式结尾。 印证 小说标题为“项链”，项链是小说的重要物象，成为串联小说情节的线索，小说的开始，女主人公整日想入非非，梦想着项链等一切奢侈的物品、奢侈的生活，突然有一天，他的丈夫拿回一张请柬，她终于有机会能够出席非常隆重的舞会，她急需华美的衣服和高贵的项链。 仿照前面两个部分，将后面五个部分各加上一个字，梳理小说情节。 小说结尾，弗莱思节夫人道出那串项链是假的时，我想每一个读者都有点意外的感觉？为什么假项链会让你感到意外呢？什么情况下，假会让人觉得意外？（只有当人深信不疑时，假的出现才会让人措手不及和觉得意外。） 2.印证 : 出人意料的结尾——极力表现的“真”项链 小组讨论：找出文中让你觉得项链是真的文字。 【示例】她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。随后她迟疑而焦急地问：“你能借给我 这件吗？我只借一件。”“当然可以。”她跳起来，搂着朋友的脖子，狂热的亲她，接着就带着这件宝物跑了。（借项链时的卑微紧张，借项链后的惊喜万分……虽对项链着墨较少，但通过对人物细腻的心理刻画，侧面表现出项链的精巧，以及主人公对项链的紧张。） 她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。（四个“陶醉”，聚焦心理，表现戴项链参加舞会时的荣耀风光，项链之魅力可见一斑。） 印证: 结尾出人意料却在情理之中——不动声色地伏笔与铺垫 1.“你能借给我这件吗？我只借这一件。”“当然可以” 2.“太太，这项链不是我卖出去的，我只卖这个盒子。 3.弗莱思节夫人没有打开盒子。她的朋友正担心她打开盒子。 突然逆转的情节因为有之前的伏笔相照应，使人觉得符合生活实际，又在情理之中。 探讨：欧亨利式结尾的魅力 .情节突然逆转，出乎意料之外，产生震撼人心的力量（情节结构与读者感受）； 戛然而止，留下丰富的想象空间（内容）； 丰富人物形象，更好地深化主题（人物与主题）。 作业： 1.阅读《最后的常春藤叶》补写小说结尾。 2.写一段话评价欣赏欧亨利式结尾。