PEP人教版小学英语Story time版块教学策略刍议 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 PEP 人教版小学英语 Story time 版块教学策略 刍议 摘要：PEP 小学英语教材 Story time 版主要以故事为载体，利用图片、短片等开展教学活动， 具有十分重要的教学价值。教师在保证教学目标达成的前提下，从学生实际出发灵活使用多种教学 方式，从整体上把握和理解英语故事，巩固和拓展所学知识，激发学生学习英语的兴趣，提高学生 的英语阅读、口语和交际等能力，提升学生的人文素养和知识水平。 关键词：Story time、英语故事、教学策略、学习兴趣 引言：Story time 版块位于小学英语教材各单元的最后 C 部分。在这个版块的学习中，Zoom 和 Zip 这两个小动物常常为故事的主角，该板块通常会使用每个单元的重点语言知识来讲述有趣的故事。 阅读英语故事是少年儿童学习英语最喜欢的方法之一，对激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提 高学生的“听、说、读、写”能力和综合人文素养非常有利。 一、Story time 板块的特点及教学价值 Story time 版块是人教版小学英语教材中具有鲜明特色的教学内容，它主要通过会 话、故事、短文等形式帮助学生掌握基本的英语知识，激发学生学习英语的热情，在潜 移默化中提高学生的英语阅读能力和语言沟通能力。 1.故事通俗易懂，学生容易理解。 这个版块设置的英语故事内容简洁、情节简单，比较适合小学生阅读。学生在学习 了各单元 A、B 两部分的知识后，大部分可以阅读这些英语故事，了解故事的基本内容。 2.故事内容生动有趣，学生乐于接受。 这一版块的英语故事大部分以图画、文字、对话的形式出现，文本插图个性生动有 趣。故事的主人公一般是两个角色 Zoom 和 Zip，为了丰富内容有时也会有其它动物角色。 许多故事一般围绕它们生活中的趣事展开，由于学生对动物有天生的亲近感，因而很容 易激发学生的学习热情。 3.与故事相关的语言知识非常契合本单元的教学目标。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 该版块内的对话内容，以及所使用的词汇、句型和本单元的教学目标巧妙地融合在 故事中。并在本单元所学词汇和句型的基础上适当扩展，不仅巩固了本单元的重点语言 知识，还丰富了学生的语言表达，开拓了学生的视野。 二、Story time 版块教学现状 作为各单元 C 部分的 Story time 块，将各单元 A 、B 的两部分内容有机融合后，为 学生提供了丰富多彩、可供选择的多种教学内容，满足了不同层次学生的需求。但很多 老师对这部分内容的认识不足，认为 Story time 不如 A 、B 两部分内容重要，违背了教 材编制的初衷，没有发挥这部分内容的有效作用。主要有以下几种情况： 1.照本宣科，直接读。 在日常英语教学中，很多老师把故事环节的教学，直接看作是知识的输入过程。课 堂上直接把故事情节读给学生听，讲解其中的新词和句型。在这样的课堂教学中，学生 是被动学习的，所以他们不能很好地融入课堂学习中，自然不会取得好的教学效果。 Story time 版块的教学等同于复习课。 Story time 作为人教版教材各单元的 C 部分，其主要教学目标是巩固和复习前两部 分出现的单词和句型。有些老师在讲授这部分内容时，直接选择单元重点单词和句型作 为本节课的重点，花了很多时间在语句上，却忽视了故事部分学生学习兴趣的培养。 Story time 版块教学等同于阅读课。 在 Story time 课堂上，很多老师只看书上的本文本，却忽略了插图，将其作为阅读 课来处理。图像有助于学生更好地理解故事部分的含义，锻炼学生的想象力，培养学生 的分析和猜测能力。插图也是教材不可分割的组成部分，因此教师不能忽视插图的重要 作用，只有强调文本，重视图片在 Story time 中的存在意义，才能发挥插图对学生思维 开发的作用。 三、Story time 板块的多维有效教学策略 《英语课程标准》明确提出了小学阶段的阅读目标：“能在图片的帮助下听懂、读 懂并讲述简单的故事”。[1]英语故事教学为小学生的英语学习提供了多种内容的知识 背景，故事能激发学生的学习热情，启发学生从整体上理解和掌握所学语言知识。教师 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 在保证完成各单元教学任务、达到预定教学目标的前提下，根据本班学生的实际，充分 挖掘教材中的故事教学资源灵活使用多种教学方式，在轻松愉悦地学习中巩固所学知 识、培养学生各方面的语言沟通交际能力。 1.善于“听”，整体把握故事的中心大意。 “听”是学生学习英语所需的技能之一，“听”有助于学生快速获取自己所学的英 语信息。在《英语课程标准》中，“小学生应该达到的听力目标是：“（1）使用图像、 图像、手势等听简单的对话和录音材料；（2）能听到