留守学生学习习惯现状调查.pdfVIP

农村留守学生学习习惯现状调查 【摘要】本次调查以xxxx 留守学生为对象，采用问卷调查的方法，围绕农 村留守学生学习习惯现状展开。通过对调查数据进行分类汇总，科学分析，全 面掌握农村留守学生学习习惯现状。针对调查中发现的问题，提出对策及建 议，旨在培养农村留守学生养成良好的学习习惯，全面提高育人质量，为学生 终身发展打下基础。 【关键词】农村留守学生 学习习惯 调查 一、调查背景 “农村留守学生”是一个特殊的群体，是指外出务工连续三个月以上的农 民托留在户籍所在地，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童 少年。河南省林州市原康镇既是一个山区小镇，同时又是一个建筑大镇，每年 都有大量人员外出务工，而把自己的子女留在家中，由父、母单方或其他亲属 代为看管。由于家庭教育相对缺失，代理监护人的溺爱等原因，这些留守学生 中有一部分在学习和人格表现上明显有别于正常家庭教育的孩子。主要表现 在：对生活缺乏信心，进取心不强，逆反心理重，没有明确的人生目标。对学 习缺乏自觉性、主动性，没有热情与动力，学习成绩低下。对他人缺少爱心， 感情淡漠，心胸狭窄。道德品行较差，常有违规、违纪现象。这一系列严峻的 问题，需要我们教育工作者深入研究，努力解决。 二、调查目的 本次调查主要着眼于农村留守学生学习习惯的现状。通过对调查数据进行 分类汇总，科学分析，全面掌握农村留守学生学习习惯现状。针对调查中发现 的问题，提出对策及建议，旨在培养农村留守学生养成良好的学习习惯，全面 提高育人质量，为学生终身发展打下基础。 三、调查方法 该调查采用问卷调查法，我们随机选取了原康镇一中、北大荒学校、原康 中心小学、砚华台学校、曹家沟学校的9 个班 ，共 340 名学生为对象，发出 《原康镇中小学生学习习惯调查问卷》340 份，收回 340 份，其中留守学生的 问卷229 份。 四、调查时间 2015 年 5 月 五、调查情况汇总 1、制定学习计划、按计划执行 制定学习计划是完成学习任务的基础。有了好的计划，做起事情来就会有 条不紊，而严格按计划执行又是顺利完成任务的保证。在留守学生中，没有制 定学习计划习惯的比例高达 69.4%，比非留守学生高 2.7 个百分点；虽然也制 定计划，但又不能够按计划严格执行的留守学生比非留守学生高 19.2 个百分 点。 2、课前预习方面 预习就是学生在课前的自学。一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学 新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。它能有效提高学 生独立思考问题的能力、明显地提高学生学习的效率。在本次调查中，不能够 经常做到课前预习的留守学生占 58.5%,比非留守学生高7.2 个百分点。 3、课堂表现方面 课堂活动表现是教师了解一个学生对知识掌握程度的重要依据。学生在课 堂上的表现主要体现在倾听、质疑、问答以及合作与展示等方面。调查中我们 发现留守学生在课堂上不善于回答问题的占 68%，高于非留守学生 9.4 个百分 点；不善于提出问题的高出 3.4 个百分点；不会做到始终认真倾听老师讲解或 同学发言的高 1.4 个百分点；展示不积极的高 14.3 个百分点；交流不活跃的高 13 个百分点；控制力差的高 0.6 个百分点。 4、处理家庭作业情况 作业是学生课堂学习之外最主要的学习方式。课堂上所学的知识，要通过 作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。也就是说，作业是学生运用所 学知识，逐步形成能力，促进其成长进步的有效手段。通常情况下，作业能够 按时按质按量完成的学生，学习成绩也会很好；而那些作业完不成或者马虎的 学生，学习成绩也往往比较差，甚至可能很差。在被调查的学生中，曾有过没 完成作业现象的留守学生有 48.9%，比非留守学生高 5.7 个百分点；家庭作业 做完后很少检查甚至从没检查过的，留守学生占 42%，高于非留守学生 28 个百 分点；写作业与玩耍安排不合理的留守学生占 37.2%，比非留守学生高 13.8 个 百分点。 5、巩固复习情况 课后复习是对课堂上所学知识的巩固环节，也是为后续学习新知识做好铺 垫的有力保证，学生只有及时、多次地巩固复习所学过的知识点，才能将其牢 牢掌