部编版一年级语文下册第3单元大单元教学设计核心素养目标.pdf

单元整体设计 单元名称 第三单元 一、单元教材分析 本单元围绕 “伙伴” 这个主题编排 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》 《怎么都快乐》3 篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不 同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常 见的伙什之问的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理 不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。 二、教材特点 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树 和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用 联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习 中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中 运用这种方法了解相关词语的意思。 词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要 引导学生体会加上描述动作情状的词语使向子更生动形象，需要通过朗读来感受， 避免进行理性分析 ; 《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB 结构 的词语；《怎么都快乐》中则要在积累 “跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再 拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话” 具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第 3 段以小公鸡和小鸭子的对话构成段 落，要根据具体的情境引 1 导学生进行角色体验，读出不同角他说话的语气。 《怎么都快乐》 要指导体会儿童诗的情趣，号 1 导学生联系自己的生活实际想 象体会，读出自己的感受。 三、教学目标 ①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。体会中国人民 团结一心，友好相处的情感。 ②语言运用：1.认识 33 个生字和 3 个偏旁，读准 4 个多音字；会写 20 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好“不”的变调。3.学习联系上下文了解词 1 语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会 “偷 偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 ③思维能力：朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。 ④审美创造：通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人 付出是一种快乐 课时教学设计 5.小公鸡和小鸭子 课题 授课时间： 课型：新授 课时：第一课时 1.核心素养目标： ①文化自信：通过课文的学习，让学生明白伙伴之间互相帮助，友好相处的情感， 激发学生中华民族一家亲的理解认识。 ②语言运用：认识“块、捉”等 13 个生字和提土旁 1 个偏旁；会写“他、河” 等 7 个字。2.联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。 ③思维能力：能通过联系上下文，理解课文内容和部分词语的含义。 ④审美创造：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的 美好情感。 2.学习重点难点： 重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 难点：通过课文的学习，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间 互相帮助的美好情感。 3.教学准备： 多媒体课件 4.学习活动设计： 环节一：猜谜激趣，导入新课 2 教师活动： 学生活动： 1.孩子们，今天老师要给你们猜两则谜 1. 齐读课题：小公鸡和小鸭子。 语，请同学们认真思考，猜一猜是什么。 交流： 出示课件 1、2： 谜底：小公鸡 板书 （1）从课题上