部编版一年级语文下册第7单元大单元教学设计核心素养目标.pdf

单元整体设计 单元名称 第七单元 一、单元教材分析： 这是课文单元，延续了课文单元的编排特色，编排了《文具的家》《一分钟》 《动物王国开大会》《小猴子下山》4 篇课文、口语交际和语文园地七,渗透多种 识字方法。在本单元，随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形 近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建 立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验， 运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。借助插图、故事情节反复 的特点读懂长课文。在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表 达。学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 二、单元教学目标： 教学本单元要充分调动学生已有的生活经验，在多样的教学情境中走进汉字 文化，燃起其识字的热情。本单元的课文内容贴近学生生活，在教学中，边读边 体悟，感受生活的美好。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学 情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字兴趣。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过本单元语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，进一 步了解汉字的文化内涵，以及汉子偏旁表义构字规律，激发学生热爱中华文化。 ②语言运用：认识 59 个生字和 2 个偏旁，会写 27 个生字。掌握半包围结构 字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的 名言。正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。联系上下文和生活 经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会 用“掰、扛、扔”等动词说话。 ③思维能力：能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事 情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的 原因、结果。 ④审美创造：培养学生爱惜文具的好习惯，受到初步的爱国主义教育。生活 中识字，感受识字的乐趣，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生 体验角色，读好对话，读懂长课文。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 1 四、教学重难点： 1、认识 59 个生字和 2 个偏旁，会写 27 个生字。掌握半包围结构字的书写 笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。 2 、朗读积累关于学习的名言。 3、正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。 4 、借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 5、在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。5、学习 分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 6、联系上下文和生活经验理解 “平平安安、后悔”等词语的意思；运用组 词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。 7 、能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需 要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结 果。 8、和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 单元主备人： 2 课时教学设计 课题 15.文具的家 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：学生认同中华文化，通过课文学习，激发学生热爱生活的情怀。 感受语文在生活中的魅力，体会普通话的重要性。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。正确认 读本课十三个生字，会写田字格里的七个生字。 ③思维能力：引导学生通过联系上下文理解词语的意思。 ④审美创造：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。。 思政元素： 激发学生热爱中华文化的热情，热爱生活 。 2. 2.学习重点难点： 重点：识字，写字，有感情地朗读课文。