《凡卡》第二课时教学设计.docxVIP

《凡卡》其次课时教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表 达的思想感情。 2、初步领悟文中所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨 和内心的苦痛。 教学难点：初步领悟文中所采纳的对比、反衬、示意的表达 方法。 教学打算： 学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。 老师：课文录音、卡片若干 板书设计： 现实：凄惨 凡卡 回忆：欢乐 教学过程： 一、复习导入，初设疑问： 1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作 上有什么特点？ 2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到 他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆欢乐） 3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷 爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？ （板书：现实凄惨） 4、今日，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问： 凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？ 二、读信悟情，解答疑问： 1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的 凄惨？ 2、默读第8小节，找找反映凡卡凄惨生活的句子，并把自 己的体会标注在书上。 A、学生沟通 B、沟通后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还经常挨 打，被店员戏弄。 C、设身处地地想想，假如是你，会怎么样呢？ D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最 能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“敬 爱的爷爷，……” 3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡凄惨生活的句子, 感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方， 就在旁边打个问号。 A、沟通反映凡卡凄惨生活的句子和体会。 B、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结牢固实地 打？ ”引导学生通过探讨体会凡卡在乡下的生活很苦，可是 当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。 C、在10和15节中选一个小节练习有感情她朗读。自由读、 两小节各指名一人读、评读。 4、探讨其次个问题：凡卡的生活为什么这样凄惨呢？结合 课文及课外查阅到的资料谈谈。 5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分 停下来想一想凡卡在爷爷身边时的欢乐生活。老师质疑：这 篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有冲突？（引导学生 探讨，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出 凡卡学徒生活的“凄惨”。） 三、再问再议，拓展练笔： 1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学探讨。 2、重点探讨问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？ A、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。 B、探讨：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？ C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的 梦而已。（播放最终一节课文录音） 3、练笔（任选一题） I课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是 要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。 I读了课文，你可能有许多话想对凡卡说。先说_说，再写 下来。 （如教学时间不充裕的话，就作为作业。） 四、布置作业 把自己喜爱的词句摘抄在自己的摘抄本上。