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《口语交际劝慰》教学设计 《口语交际劝慰》教学设计 执教者：张小雪 20xx.ll 教学目标 .培育学生劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话。 .学会倾听，有交际的自信念，说话时看法自然大方。 .培育学生初步具有文明和谐地进行人际交往的实力，培育学生 关爱他人的品质。 教学重点 .培育学生劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话。 .学会倾听，有交际的自信念，说话时看法自然大方。 教学难点 培育学生初步具有文明和谐地进行人际交往的实力，培育学生关 爱他人的品质。 教具准备：课件 课时：1课时 教学过程 导入情境，引出劝慰，同学们，今日看到这么多老师来听课，老 师心里特别惊慌，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么惊慌吗? （学生们纷纷劝慰）感谢孩子们，有了你们的鼓舞和劝慰，老师的心 情安静多了，感谢大家。其实在生活当中有许多人跟老师一样会遇到 一些不顺心的事，那么在这个时候我们最须要什么呢？劝慰。一位 名人这样说：“劝慰是沟通心灵的桥梁，劝慰是医治心灵的良方。〃今 日，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会劝慰。（板书课题）目 的是让学生知道生活中，我们遇到了不快乐事，想得到别人的劝慰, 唤起学生的情感共鸣。一、话题，明确方法 请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话，故事中的小男孩遇 到了什么问题？假如你是他的同学，你准备怎么劝慰他？请同桌之 间相互商议一下。（板书：主动关怀）预设A生：小峰，不要难受 了，运动会上难免有意外发生，你不是有意摔倒的，竞赛的结果不重 要，重要的是你参与了，并且付出了努力。评价：你是个善解人意 的好孩子，我想此时小峰心里会舒适一些。（板书：表示理解）（你 鼓舞无疑给了小峰极大的劝慰）（板书：鼓舞）。全部这些劝慰的语言、 行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助 他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的劝慰，此时小 峰的心里会怎么样？ 二、出示情境，学生练说 L出示：（1）我不想搬走，不想离开好挚友。 （2）我特殊喜爱这块表，丢了好心疼啊！提问：上面两种情形， 你要如何劝慰别人呢？请任选一个你想劝慰的对象进行小组内探讨。 .请生表演，练习说话。 三、沟通苦恼，强化方法 L当堂抽取学生课前写下的苦恼纸条。 .针对学生苦恼的问题，其他学生赐予劝慰。 .被劝慰学生谈谈心情的改变。 课堂小结及拓展延长：主题拓展，情感升华 总结： 同学们，人生的旅途并非都是坦途。劝慰，犹如涓涓细流，会滋 润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的劝慰，我们就会欢乐 起来。让我随着音乐，一同感受劝慰带给我们的温温煦力气。 板书设计 劝慰：主动关怀劝慰表示理解真诚鼓舞 口语交际〃劝慰〃主题教案设计 口语交际教学设计 小学口语交际教学设计 劝告口语交际教学设计 商议口语交际教学设计