基因在染色体上课件-高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptxVIP

人类基因组计划1990正式启动人类基因组计划（Human Genome Project, HGP），该计划旨在测定组成人类染色体中所包含的30亿个碱基对组成的核苷酸序列，从而绘制人类基因组图谱，辨识基因及其序列，达到破译人类遗传信息的最终目的。该计划被誉为生命科学的“登月计划”。 人体细胞染色体示意图在常染色体中，每对同源染色体的形状大小相同，结构相似，上面分布基因或等位基因，只对其中一条测序即可。因此测：22条常染色体+X+Y。人类基因组进行测序时只测定了人的24条染色体的DNA序列，为什么不测定全部46条染色体？第二节 基因在染色体上回到19世纪孟德尔发现了两大遗传的定律人们意识到遗传因子（约翰逊：基因）是客观存在的寻找基因减数分裂过程中染色体的行为变化孟德尔豌豆杂交实验中基因的行为变化哪位科学家率先抓住这两条关键线索呢？1、孟德尔的分离定律，以及减数分裂的过程 （以精子的形成为例）之间有什么相同的地方？2、基因与染色体到底是什么关系呢？一、萨顿的假说观察材料：蝗虫孟德尔定律的核心减数分裂的核心D d减数第一次分裂时，同源染色体发生分离杂合子在形成配子时，等位基因发生分离非等位基因自由组合非同源染色体自由组合 平行关系看不见的看得见的推理dD 假说：基因在染色体上 预习反馈：萨顿假说的依据基因的行为染色体的行为杂交过程中保持：__________ 也有：_____________体细胞中存在形式_________存在__________存在在配子中存在形式只有成对基因中的_______只有成对染色体中的_________体细胞中的来源成对中的基因一个来自______　一个来自______　同源染色体一条来自______一条来自______形成配子时组合方式非等位基因：________非同源染色体：________相对稳定的形态结构完整性和独立性成对成对一条一个父方母方父方母方自由组合自由组合学习活动一：分析减数分裂过程中基因和染色体的关系请各小组讨论，并分工合作完成教材P30“思考.讨论”；1、根据萨顿假说，在图中染色体的黑色横线位置标上相应基因（高茎D,矮茎d)；2、用萨顿的假说解释孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验。F1配子减数分裂在染色体上标基因，解释孟德尔的杂交实验减数分裂高茎DF1d配子PDD DD高茎DD D高茎d高茎D d减数分裂D d高茎d d矮茎dd dd矮茎基因真的位于染色体上吗？其正确与否，还需要观察和实验的检验。萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。我更相信的是实验证据我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿毫无事实根据的臆测！二、基因位于染色体的实验证据请结合教材P30果蝇的相关信息，总结果蝇作为遗传学的优点主要科学家：摩尔根实验材料：果蝇果蝇作为材料的优点：1. 易饲养2. 繁殖快，后代多3.果蝇有众多容易区分的相对性状4.染色体数目少，便于观察二、基因位于染色体的实验证据3对常染色体 +XX3对常染色体 +XY雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？常染色体：与性别决定无关的染色体染色体类型性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体---雄性：X XX XX YX Y雄性：雄性：雌性：雌性：XY1.非同源区段：Ⅰ、Ⅲ 性染色体①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）上Ⅲ②基因只存在Y（Ⅲ区段）上 ⅡYⅠ2.同源区段：ⅡXX、Y同源区段的基因是成对存在的。基因型的书写方法：-DD、Dd、dd如果基因在常染色体上:先写性染色体后写基因，如XDY,XDXD如果基因在性染色体上:----假说-演绎法 进行实验探究。（一）摩尔根的果蝇杂交实验(1)观察实验，发现问题×P红眼是显性性状白眼（雄）红眼（雌）F1F2中，白眼果蝇均为雄性。 红眼（雌、雄交配）3：1的性状分离比符合分离定律F21.提出问题：红眼（雌、雄）白眼（雄）为什么白眼性状的表现总与性别相关联？3/41/42.提出假说：假说①：控制白眼的基因是在Y染色体上， X染色体上没有它的等位基因。ⅢⅡ假说②：控制白眼的基因是在X染色体上， Y染色体上没有它的等位基因。YⅠX假说③：控制白眼的基因在X、Y染色体的同源区段上。根据摩尔根的红眼和白眼的杂交实验，你可以排除哪个假说？红眼（雌） 白眼（雄）XX × XYwP：×P X白眼（雄）红眼（雌）XYw配子：F1F1：XYwXX红眼（雌、雄）不符合白雄红雌假说①未能解释摩尔根的红眼和白眼的杂交实验学习活动二：利用假说②和假说③解释摩尔根的杂交实验1、请各小组讨论，确定本小组支持的假说；并利用所支持的 假说画出摩尔根红眼（W）与白眼（w）杂交实验的遗传图解；2、利用遗传图解解释支持该假说的理由；假说②：P 红眼（雌）XWX