5-4 光合作用与能量转化课件-高一上学期生物人教版（2019）必修1.pptxVIP

;植物工厂;捕获光能的色素;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;一. 实验：绿叶中色素的提取和分离;4.色素的种类及作用;一.捕获光能的色素;一.实验：绿叶中色素的提取和分离;思考;恩格尔曼;二、叶绿体的结构适于进行光合作用; 2.恩格尔曼的实验直接证明了 叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧。 结合其他的实验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。;二、叶绿体的结构适于进行光合作用;拓展应用 1. 海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻，它们在海水中的垂直分布大致依次是浅、中、深。这种现象与光能的捕获有关吗？ ;2. 与传统的生产方式相比，植物工厂生产蔬菜等食物有哪些优势？又面临哪些困难？你对植物工厂的发展前景持什么观点？请搜集资料，结合自己的思考写一篇综述性短文。 与传统生产方式相比，植物工厂的优势：生产蔬菜可以精确控制植物的生长周期、生长环境、上市时间等，困难：面临技术难度大、操控要求高、需要掌握各种不同蔬菜的生理特性等问题。 综述性短文只要证据确凿、逻辑清晰、言之有理，就可以的。;;三.光合作用的原理;三.光合作用的原理;三.光合作用的原理;三.光合作用的原理;三.光合作用的原理;1. 希尔的实验说明水的光解产生氧气， 是否说明植物光合作用产生的氧气中的 氧元素全部都来自水？ 不能说明。希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光解，产生氧气。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。 2. 希尔的实验是否说明水的光解 与 糖的合成 不是同一个化学反应？ 希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料CO2，因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。;光合作用的概念 书P102黑体字;三.光合作用的原理; 叶 绿 体 色 素 ;条件 ：;;条件：;;;;归纳：光合作用的反应式;D ;C;; ;CO2 + H2O* （CH2O）+ O2*;CO2的浓度;（一）内部因素 (1)与植物自身的遗传性有关，如阴生植物和阳生植物，如图1 (2)植物叶片的叶龄、叶面积指数也会制约光合作用，如图2、图3。; （二）外部因素 1.光照强度;观察以下图示，根据气体进出细胞的情况，说明植物接受光照的情况及含义,并试着在最后图中找出前4个图对应的点。;表观光合速率和真正光合速率;;2.CO2浓度;O;N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分； P：NADP+和ATP的重要组分； K：促进光合产物向贮藏器官运输，如淀粉的运输； Mg：叶绿素的重要组分。;缺水;6CO2 +12H2O;;模型图分析 ;五. 视频：探究环境因素对光合作用的影响;——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用 ;七、光合作用和呼吸作用中的化学计算;对比试验：呼吸速率、净光合速率的测定： ;例1：判断下面几种常见情况对应的是净光合作用、实际光合作用还是呼吸作用 （1）封闭容器中测得的气体体积等的变化量 （2）积累的有机物的量 （3）有机物产物中能够转化为淀粉或者其它有机物的部分 ;65;例3：以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（ ） A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等;例4：下图表示A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答： （1）比较A、B植物呼吸作用，较强的是___植物。当光照强度为0时，植物细胞中可以产生ATP的场所有 。;（2）当光照强度达到Z点后，限制A植物光合作用的因素主要是__________________ (答出两点)。如果在图中M点突然停止光照，短期内叶绿体内C3化合物的含量将会_______;M;M