《冬阳童年骆驼队》教学设计.docxVIP

《冬阳 童年 骆驼队》教学设计 涡阳县闸北中心校 栗倩 教学内容： 人教版小学语文五年级下册其次单元第6课。 设计理念： 本课设计理念，就是从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件 件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，渐渐加深情感体验，充分体验作者的思想 情感，感受童年生活的美妙。 教学目标： .正确、流利、有感情地朗读课文。 .读懂课文，了解作者童年时对骆驼的宠爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者 对童年生活的怀念之情。 .背诵宠爱的段落，有爱好的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点： 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念 之情。 教学难点： 理解课文最终两段 教学打算： .老师打算：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。 .学生打算：搜集作者林海音的资料p 教学过程： 冬阳.童年.骆驼队 一、导入新课 1、同学们，请看多媒体展示的图片是甚么动物？大家听过这首歌吗？。 2、多媒体播放《梦驼铃》。 3、这个画面，也正是作者林海音脑海中多数次出现的画面。关于作者，你了解些什把你 搜集的资料跟大家说说吗？ 师课件出示：（人物和文字）这就是本文的作者林海音，她是台湾闻名女作家。原名林含英， 小名英子。5岁时随父母从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时间。 师：后来，回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。 《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南I日事》这本书的序言，请再读课题。 二、检查预习： 1、学习课文之前，老师先来检查一下同学们预习课文的状况。我们先来检查一下生字词 的认读状况。（出示生字，并组词）请这一排同学开火车读，假如他读错了，大家给他订正； 读对了，大家跟读一遍，好吗？（强调卸、嚼、傻） 师：这里还有1个多音字，你会读吗？渐渐地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。 一般单独用的时候，都读“jiao” ，但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。 2、生字同学们驾驭的不错，那老师再来检查一下课文朗读的状况.别人读的时候，同学 们要细致听，发觉他读错了刚好订正。 三、整体感知 1、请同学们快速阅读课文，思索： 课文按什么依次记叙了作者的童年往事？ 生：时间依次。 师：你从哪儿看出是时间依次的？生答略。 师：更准确地说，是以季节的推移为依次记叙的。 （2）作者回忆了童年生活的哪几件事？它们分别在课文的哪些自然段呢？ 板书：学咀嚼 谈铃铛 想剪毛问去向 冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；“我”关于骆驼系铃铛的想象（5-9自然段）；冬春之 交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（口一14自然段）。 师：那课文的1 5、1 6自然段写了什么内容？（生答） 师：谁能把作者的这四件童年往事和1 5、1 6段的意思连起来说一说。（生说）师；这就是 这篇文章的一一生接（主要内容） 谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？ （四）深化感悟课文内容，体会作者思想感情 师：下面我们就跟随作者一起走进她的童年生活，与作者一起共享她童年的欢乐。我们先来看 “学骆驼咀嚼”这件事。 师：（课件出示）请同学们反复读课文的1 -4自然段，细细地品尝，画出自己感受最深的词 句，在旁边简洁地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读。好，起 先吧 学生圈画，老师巡察。 生1：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然 后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应当是特别怪的，龊牙咧嘴的样子。 师：为什么自己的牙齿也动了起来？ 生：因为她看得太入神了，她这样聚精会神地看着骆驼咀嚼的样子，觉得特别好玩，自己的牙 齿也跟着动了起来。 师：看的时间久了，太入神了，觉得太好玩了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就遗忘了 什么，觉得自己就是什么？ 生（齐答）：骆驼。 师：遗忘了四周的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。 师：怎么样是看得呆了，你能想象出小英子的神情吗？（生答：如眼都直了；忘了四周的一切； 傻傻的样子） 师：你能来做个看呆了的表情吗？（生表演） 这个“呆”字让你感受到什么？ 生：这个“呆”字让我感受到英子擅长发觉四周的事物，并对它们充溢了新奇，有着一颗新奇 的心。 生：我感受到了小英子的无趣纯朴！ 生：我感受到了小英子的可爱！ 生：我感受到了小英子的天真！ 生：我感受到了小英子看得特别出神！ 师：是啊，她忘了四周的一切，觉得自己就是骆驼！ 生：我感受到小英子对骆驼咀嚼的新奇！ 师：她视察得多细致呀，这是在她在专心感受生活。 下面，谁能通过朗读，来读出小英子的投入（指导读：个人读，齐读） 师：小英子这傻傻的样子多么可爱呀，你能告知大家，她在