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春晓教学反思1 春晓这首歌曲在本单元出现，使学生通过学习不同风格的古 诗词作品加深，加强对这一题材的了解和认识。 学生在哼唱，学唱，对比唱的多种形式中学会了歌曲，并通 过师生一起讨论歌曲感情，恰当的处理了歌曲。 通过教学歌曲《春晓》，使我感触颇深，它又一次使我深刻的 体会到音乐教学成功的关键在于整个的.教学过程能够把同学们 从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、 想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘他 们的潜力、使他们释放情感、体验成功。 在我的课堂教学中，我一直崇尚平等和谐的教学氛围，一年 级同学已经有了自己的思想，所以我也特别关注同学们的情感， 从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，学生 之所以爱上音乐课，是因为他们能从中体会到学习音乐的快乐， 感受到音乐的魅力和成功的喜悦。 通过在首歌曲的学习，同学们对这种题材的了解已经很深刻, 不但能够静听歌曲，想象歌曲所表达的意境，还能用语言描述下 来，用作画的方式画下来，也能通过指挥的方式表现出来。多种 方式的表达有助于学生对歌曲的进一步理解。 们的水平，不可提出过分高的要求。春晓教学反思7 古诗《春晓》是众所熟识的名诗，初读这首小诗似觉平淡无 味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的 辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格 就象行云流水一样平易自然，然而意境悠远。 诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。他从听 觉角度着笔，写出了春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉 转，悦耳动听，是美的。再加上“处处”二字，鸟叫声嗯啾起落， 远近应和，就更使人感觉满眼春色无限，让人有应接不暇之感。 春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想 见那如烟似梦般的凄迷意境和微雨后的众卉新姿。这些虽然都只 是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却透露了无边春色，把读 者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来。课堂上要做的 应该就是让学生去品味诗意，去感受诗情，激发学生对我们古典 诗文的热爱和对春天的喜爱之情。 为达到这个目标，我主要在如下几个方面做了重点突破： 1、教学语言富有诗意 有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼 而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。 在学生基本理解了古诗内容以后，让学生闭上眼睛去想象古诗的 画面，这时候伴以教师富有诗意的语言的描绘，在学生在脑海感 受画面美的同时，享受到语言的美。 .借助多媒体，激发学生的情感 一开课，我通过动情的、语言，借助优美的音乐、画面等，把 春天无限的美展现在学生的眼前，为学生奠定了学习课文的情感 基础和知识基础。在学生理解了课文内容之后，让学生借助配乐， 有节奏、有感情的朗读课文，学会在朗读中品味诗句的语言。 .由读到唱，感受诗的语言美。 古典诗词的语言凝练优美，领会诗的难以言传的意境，最佳 的途径就是反复吟诵。可以有意或拖长腔调或大胆停顿，读出节 奏，读出韵味。在反复吟诵以后，我又让学生跟着音乐唱，学生 很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的时候，很多学 生觉得意犹未尽。这样的唱诵，便是一种美的享受。 .能将课内外所学的知识融会贯通，前后联系。 在学完了古诗以后，我让学生回想一下以前学习的或是自己 知道的描写春天的诗句，学生们兴致勃勃的背诵着自己知道的有 关春天的诗句，也能很快把以前学过的关于春天的诗句从古诗里 提取出来。这种联想比较，我想也是学习古诗的一种必要方法吧！ 总之，我认为这是一节成功的课，感谢我的学生，让我再一 次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦 充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓厚，我也相信对每一个课 堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果一定会事半功 倍！春晓教学反思8 《春晓》这首古诗，对于大部分幼儿来说，并不陌生。“春眠 不觉晓，处处闻啼鸟……”很多幼儿都能一字不差地背下来。所 以学习这一课时，我把学习重点确定为有感情地朗诵古诗，了解 故事的大意。 上课开始，我先带领幼儿一起朗诵了诗歌《春天》，说说春天 是什么样子的，引出古诗《春晓》。请幼儿听磁带朗诵以后，我马 上让幼儿分别背诵，给早已按捺不住、跃跃欲试的幼儿表现的机 会。幼儿背诵完以后，大家的心才平静下来。幼儿的背诵虽然很 流畅，但是缺少诗的.朗诵节奏与感情。我示范朗诵了两遍，让幼 儿试着学了几遍。我没有急于让幼儿学会朗诵，而是觉得应该在 了解诗的大意以后，幼儿才能更有感情的朗读古诗。我先讲解“春 眠不觉晓”的意思，要知道“觉”是知道的意思，“晓”是天刚 亮的时候。然后逐句解释每句诗的意思。为了让幼儿更好地理解