“双减”政策下小学英语作业的多元化设计与实践 论文.pdfVIP

“双减”政策下 小学英语作业的多元化设计与实践 摘要：课程教学改革下，小学英语教学下作业布置与设计也亟待创新。双减 政策下小学英语作业需要注重形式多元化的发展。文章对小学英语作业多元化设 计进行分析，探讨“双减”政策下小学英语作业的多元化设计与实践策略。 关键字：小学英语 英语作业 作业设计 多元化 引言 “双减”(double reduction)是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重 作业负担。一减的是学生的作业总量和时长，二减的是校外培训的负担。双减政 策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体 美劳全方面发展。 随着“双减”政策的落地，小学英语教师要真正落实核心素养，不仅要注重 课堂教学，还要在课后作业设计上体现出创造性和灵活性，设计出具有实践性、 综合性和关联性的作业，让学生在综合性作业中提升语言能力，发展英语核心素 养。 1. “双减”政策下小学英语课后作业设计原则 1.1 目标性 + 童心。英语教师在设计课后作业的过程中，需要把教材当中的 重点内容作为设计依据，逐步围绕教材要求展开设计，同时必须服务于教学目标， 确保作业内容贴近所学内容以及学生的生活实际，让作业布置更具针对性与目标 性。同时教师要特别注意所设计的作业要符合学生的年龄结构和心理特征。 1.2 趣味性 + 实践。小学英语教师布置的作业面向的是活泼好动和贪玩的小 学生，他们的实际行动会和他们个人的兴趣爱好直接相关。所以教师应该顾及学 生的天性，在设计课后作业的过程中尊重学生的兴趣爱好以及个人愿望，用趣味 而又生动的作业形式，并将其付诸于实践来替代呆板乏味和重复性的作业，让学 生对英语学习的兴趣得到长久保持。 生活即教育，社会即学校，教学合一，生活就是教育的源头。让学生摘抄身 1 边的英语，制作相关的单词卡或与节日有关的手抄报，让学生动手、动脑、动心， 从而促进学生全面发展，让作业融入生活实践。 1.3 自主性 + 创新。英语课后作业设计需要把握自主性原则，主要是要赋予 学生自主选择作业的权利。比如，在学完一课之后，教师可设计并给学生提供各 种各样的创新型作业题，让学生自主选择自己要完成的作业，并依靠自己的能力 自主完成。 1.4 预见性 + 弹性。教师在设计作业的过程中需要保持良好的预见性，也就 是要预测到作业背后学生可能遇到的问题，提前告知和着重强调帮助学生解决完 成作业当中的一部分难题，为学生完成作业带来便利，让学生在适当的时间内弹 性的完成作业，并让学生在完成作业的过程中建立信心。 1.5 独立性 + 选择。每个人都喜欢享受成功喜悦，小学生也具备这样的特征。 英语教师精心设计课后作业，保证学生作业完成的独立性，更有助于带给学生独 立完成作业的喜悦感和成就感，提高学生的自信心，让学生有更强烈的意愿投入 英语学习，主动完成教师布置的作业。 不难发现，不管是哪个年级，学生的英语学习水平良莠不齐，有的学生只能 勉强跟上教师的步伐，有的学生则基础扎实，表达流畅，潜力无限。因此在作业 设计中，要充分考虑到学生在学习能力、发展水平以及兴趣爱好等方面的差异性， 尝试为不同层次的学生量身打造作业，以 “私人定制”的方式，培优辅差，营造 良好的英语学习氛围，促进学生的个性成长。 如在教学 PEP 人民教育出版社小学英语五年级下册 unit 2 My favourite season 第二课时后，可以根据学生们非常熟悉并喜欢的英语动画片《爱探险的 朵拉》来创设情境，设计分层作业，让学生以小组为单位，自主的选择适合自己 的作业，按要求完成相应的任务。 Task 1： Talking show ！（四季演说！） There are four seasons in a year. They are spring、summer、autumn and winter. In spring， it is…….We can ……. In summer，it is…….We can ……. In autumn，it is…….We can ……. 2 In winter，it is…….We can……. Task 2：I am a p