一年级数学《分类与》评课.docxVIP

一年级下册《分类与整理》评课稿 田老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内 容。 《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的亲密联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。 田老师执教时在以下几个方面做得较好： 一、注意学生的感性认识。这节课，不论是开课时对“分类”重要性的浸透，课中对“分类”方法的学习，仍是课外对“分类”的应用，都着重调换学生原有的知识经验，着重学生的感觉。 二、注意张扬学生的个性。数学学习与其余学习同样，都是一种个体化行为。因为每一个人生活经验的例外，认识水平的差别，即便是面对同一个问题，也会有例外的见解。而教育目的不是一致思想，一致要求，而是例外的人获取例外的发展。这节课较好地表现了这些理念。 三、教课过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，田老师经过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了实时的复习，为接下来的数数目和比许多少做好了准备。在教课象形统计图和表格时，田老 师经过增添线的形式，使图和表格的表现比较自然，学生也比较简单接受。接下来田老师经过“漏了一个，应当放在那边？小白兔应当放哪里？为何要多加一列？图和表格能够怎么改？”这类发问的形式，加深了学生关于分类标准的认识，这也是本节课的要点。 四、教课组织形式解放在教课组织上，田老师也是形式多样。刚开始对气球的分类采纳同桌合作的形式进行摆一