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武术教学设计(精编8篇)
武术教学设计(1)
教学内容:前滚翻、游戏“智取”
教学目标:
通过本课的学习,使学生知道前滚翻是一种保护性动作,通过练习前滚翻,让学生掌 握在摔倒时正确的保护动作。为今后生活学习提供安全保障。并帮助和启发学生开展一些创 意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难,团结协作,敢于在体育活动展示 自我的精神。
学情分析:
三年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并且希望得到别人的关 注。他们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强,但是自我约束能力差,在集 体活动中有时不能顾及团队。所以,在小组合作的过程中,对培养其社会适应性也有积极意 义。
一:指导思想
以新课标为依据,遵循“健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精 神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活 动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生 自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。
二:教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提 高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,但感 知事物直接视听和形象为主,抽象思维能力还较差,也容易分散注意力。因此,在课中运用 了 “道具”一一手绢来提高学生的兴趣。
三:教学过程设计
本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导, 学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习” “探究学习” “合作学习”,使每一位学生 都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。
.课堂常规:培养良好的教学常规。
.准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳.
.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。
.学生大胆展示动作,学生评价。
.教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。
.学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。争取每个都能够参与到保护与帮助中。
.教师巡视指导学生练习,语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌 握差的学生进行双腿间夹手绢辅助练习.鼓励学生勇敢练习。
.小组选出的,进行展示。
.游戏,“智取”。
10.放松:“人浪。互相放松。
11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。
武术教学设计(2)
一、学生基本情况分析
一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小,喜欢接受新知识,但注意力集中的时 间短;男女生活泼好动,组织纪律性观念不强,但表现欲强;,同时他们的模仿能力强,但对 体育基本活动的动作概念和方法了解很少,因此,基本活动的教学,主要是让学生活动起来, 学会一些简单的动作和方法,培养正确的身体姿态,为以后进一步学习各种体育活动的技术 和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学,并在其中进行组织纪律性教育。
二、教材分析
1、全面贯彻党的教育方针,落实素质教育,以提高小学生的身心素质为宗旨,以培养 创新精神和实践能力为重点。
2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。
3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域(运动参与、运动技能、身体发展、心 理发展和社会适应)的目标制订本计划。
三、教学目标
1、通过教学,使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能,培养学生身体的正确 姿势,发展身体活动能力,促进身体新陈代谢和正常生长发育,增进身体健康。
2、学生在身体活动当中,伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动,感 受到友好合作,团结友爱的情趣,体验自信、健全的个性心理.。
3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积 极进取的优良作风和品质,促进学生身心全面、和谐地发展,体验参加体育活动的乐趣。四 教学措施
低年级教学活动时,教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解,如一年级学生活 泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来,一年级小学生多数来 自幼儿园,他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转 等动作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等,但对体育的知 识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时,要考虑学生的认知能力和动作基础即接受 能力。教师要加强:
1、理论学习,深入研究新课改的教学方法,提高课堂教学质量;
2、对学生的思想教育,多利用宣传栏和广播站等形式,对运动成绩和思想品质好的同 学进行表扬,鼓励学生加强体育练习。
3、断学习和改进练习方法,改变单一的教学形式,让小学生喜欢上体育课,在不知不 觉中掌握简单的运动知识和运动技能。
4、多进行游戏和身体能力练习,及时掌握学生的身体状况和运动水平。
武术
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