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武术教学设计（精编8篇） 武术教学设计（1） 教学内容：前滚翻、游戏“智取” 教学目标： 通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种保护性动作，通过练习前滚翻，让学生掌 握在摔倒时正确的保护动作。为今后生活学习提供安全保障。并帮助和启发学生开展一些创 意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难，团结协作，敢于在体育活动展示 自我的精神。 学情分析： 三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并且希望得到别人的关 注。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，但是自我约束能力差，在集 体活动中有时不能顾及团队。所以，在小组合作的过程中，对培养其社会适应性也有积极意 义。 一:指导思想 以新课标为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精 神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活 动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生 自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二:教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提 高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感 知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，也容易分散注意力。因此，在课中运用 了 “道具”一一手绢来提高学生的兴趣。 三:教学过程设计 本课在教师的指导下,采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导， 学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习” “探究学习” “合作学习”，使每一位学生 都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。 .课堂常规:培养良好的教学常规。 .准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳. .学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。 .学生大胆展示动作,学生评价。 .教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。 .学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。争取每个都能够参与到保护与帮助中。 .教师巡视指导学生练习,语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌 握差的学生进行双腿间夹手绢辅助练习.鼓励学生勇敢练习。 .小组选出的，进行展示。 .游戏，“智取”。 10.放松：“人浪。互相放松。 11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。 武术教学设计（2） 一、学生基本情况分析 一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时 间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对 体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此,基本活动的教学，主要是让学生活动起来， 学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术 和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 二、教材分析 1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养 创新精神和实践能力为重点。 2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体发展、心 理发展和社会适应）的目标制订本计划。 三、教学目标 1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确 姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。 2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感 受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理.。 3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积 极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。四 教学措施 低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活 泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来 自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转 等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知 识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受 能力。教师要加强： 1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同 学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不 觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。 武术