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如何加强小学语文教学中的朗读训练技巧培养 朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分， 更是阅读教 学不可缺少的重要手段之一.因此，朗读训练要有成效，必须对 学生的朗读进展详细的指导。要结合课文的讲读过程、理解过程 来指导朗读训练。学生理解了课文，才能读得有感情;有感情地 读,又能加深对课文的理解。因此,理想的是把讲读课文和朗读训 练交融在一起。可以从以下的方面进展训练： 一是结合讲读过程进展朗读训练。如小学语文第二册《小蝌 蚪找妈妈》的第四自然段. 首先,让学生明确本段内容.然后，让学生根据这段内容采用 适当的语调去读。老师可指导学生想象:妈妈为什么笑着说？因 为它看到了自己的孩子,非常快乐，所以笑着说。读时语速要放 慢，充满感情地读出关心、疼爱。“小小青蛙们后腿一蹬， 向前 一跳，蹦到了荷叶上. ” 读的时候声音要响亮,语速稍快，“蹬、 跳、蹦 ”要读重音， 读出小青蛙们见到自己妈妈后的快乐的心情。 这样指导，使学生在理解自然段的同时，进展了朗读训练。 二是抓住关键词语进展朗读训练.如小学语文课本第二册 《尧帝凿井》中的“有一次，天下大旱,连续几年没下一滴雨。” 指导朗读训练的过程如下：（1）同学们看图。你是从哪里 看出发生了旱灾?读的时候，要突出哪个字？ (大)(2）这个句子 还有哪个地方突出了发生了大旱？你认为哪个字很重要？为什 么？ （滴）说明几年来没下雨，旱情很严重。那么，读的时候 要突出哪个字？（3）练习朗读，注意把“大 ”和“滴 ”读得重 一点。学生懂得了怎么抓住句子的关键词语， 并在训练中浸透学 法指导. 三是借助提示语进展朗读训练,提醒学生注意并揣摩描写人 物语言的提示语，可以帮助学生有感情地朗读课文。 如小学语文课本第六册《飞吧,海鸥》写到友人看到海鸥在 空中飞翔所说的几次话,读友人的话,可以这样指导：（1）友人 第一次是微微地笑着说，他为什么微微地笑着说?说明了什么？ 体会友人的心情,把友人的话读一读。 （2)但听到海鸥的叫声, 友人又是无比兴奋地说， 友人的感情发生了什么变化？试着用无 比兴奋的语气读一读。 （3）当海鸥没有飞回来时， 友人斩钉截 铁地说“ 它会回来的！ ”这时友人的心情怎样？该怎样读?这样 有意识地经常选择课文中一些典型句段进展朗读训练， 使学生不 但知其然，而且知其所以然，就能逐渐形成才能. 四是采用多种形式进展朗读训练， 变换提问角度。以问促读 是指导学生读书的重要的方法之一.变换提问的角度可以激发学 生朗读的兴趣，加深学生对课文的理解.如小学语文第四册《富 饶的西沙群岛》第二自然段第一句话：西沙群岛一带，海水呈现 出多种色彩,有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块 块一条条地交织着，五光十色，异常美丽。指导朗读过程如下： (1）这句话写西沙群岛的什么？ (海水）西沙群岛一带的海水是 什么样的？（读一读).（2）你觉得这句话的哪个词最能表现这 里海水的异常美丽？（五光十色)课文怎样详细写海水的五光十 色？读一读。（3）西沙群岛一带的海水确实异常美丽， 我们来齐 读一下好吗？像这样， 多遍朗读同一内容的课文时， 每遍读提问 的角度不同， 训练的目的各异， 学生经过反复朗读课文， 理解加 深了，朗读的兴趣更浓了。 只有学生掌握了朗读技巧， 才能最大的激发朗读欲望。到达 最正确效果，做到事半功倍。