借生日教学设计.docxVIP

课文 18 借生日  做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉快的风，是冬日温柔的阳光。人世间最宝贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。  课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但表达了母女之间的真情。  识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。  1熟识12个生字，会写4个字。熟识两个偏旁“方”、“饣”。  2正确、流畅地朗读课文。  3了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。  (一)识字写字  1识字。  (1)提示同学留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。  (2)识记生字要尽量调动同学的识字积累。让同学说说哪些字已经熟识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，许多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”熟识偏旁“饣”、“方”。  (3)可以通过读词读句的方法，检测同学对生字词的把握状况。如：  怎么：这是怎么回事?  早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。  今日、布熊、礼物：今日是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。  2写字。  指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导同学观看，老师有重点地指导。  今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。  雨：最终四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。  两：“人”的“捺”均变为“点”。留意区分“雨”和“两”。  (二)朗读感悟  1借助拼音，用自己宠爱的方式读通课文。  2课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。  第一次对话：体会小云怀疑、纳闷的心理，课前可以要求同学问问家长的生日，上课时引导同学想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?同学从自己的了解中知道妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。  小云其次次说的话：启发同学想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使同学知道小云在妈妈的影响下，懂得关怀妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让同学受到感染。  3朗读课文时可接受老师与同学、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开头放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。  (三)课后练习  课后的“读读说说”可稳固生字，了解词语的意思，增加同学的词汇量。练习时，可先让同学自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组竞赛，选出本组代表参与全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。  (四)实践活动  1课前建议同学问问并记住家长的生日。  2想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。  3亲自做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。  (五)教学时间  教学本课可用2—3课时。  (一)揭题激趣  1板书课题“借生日”。  2读完课题，问：小伴侣们想问什么吗?鼓舞同学提问，同学可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?  (二)初读课文  1自由借助拼音读课文，要求画诞生字，读准字音，读通课文。  2同桌互读互帮，识记生字。  3小组合作读，读读想想刚刚提出的问题。  4全班沟通，初步了解课文内容。  (三)朗读感悟  1指导朗读课文中的人物对话。  课件呈现课文的插图，启发同学想象：  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗?  (2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?  (3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?  同学自由练读，指名读。  2练习分角色朗读。  3播放乐曲，配乐朗读全文。  (四)稳固字词  1用读词读句的方法，检查生字读音。  2完成课后“读读说说”。  (五)指导写字  (六)实践活动  1阅读古诗《游子吟》。  2建议同学动手制作一件小礼物送给家长。  古诗  游 子 吟  孟郊  慈母手中线，游子身上衣。  临行密密缝，意恐迟迟归。  谁言寸草心，报得三春晖。