刻舟求剑教学设计.docxVIP

刻舟求剑 一、素养教育目标：1、背诵、默写2、把握一些常用文言实词、虚词的翻译3、分析课文，提示寓意4、培育同学联系客观实际分析问题的方法二、教学设想：1、重点、难点、疑点 重点：把握课文中的常用的实词、虚词的翻译  难点：对寓意的理解  疑点：通顺流畅地用白话表达 2、课型及基本教学思路：阅读协商?课三、媒体平台：1、教具、学具预备：投影仪、录音机2、多媒体课件撷英：〔1〕课件资讯 〔2〕素材储备 学校语文朗读磁盘 四、课时支配： 一课时 五、教学过程：1、情境导入 我国古代有很多寓言故事，它通过简洁的故事寄予深刻的道理，今日老师和同学们一起学习这篇寓言故事。 2、课前热身 我国寓言故事有许多，请同学选择一两个讲给同学们听听〔如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等〕 3、查字典，读准下面字 遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究： 1、整体感知〔1〕听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。〔2〕运用勾画圈点的读书方法朗读课文。〔3〕接受生疑发问的读书方法，进一步深化课文内容，发觉疑问和问题，预备协商?。2、四边互动〔1〕请同学齐声朗读课文。 明确： 把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。 〔2〕如今请同学看课文，利用书下解释，查工具书，四人一组用白话文说，老师巡回释疑。最终由一名同学翻译，同学老师指正。〔3〕请完成下面练习。 1。解释以下句中加点词  吾忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎  2。区分“其”和“之”在不同语境中的意思  自度其足 至之市  其： 之： 何不度之以足  从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠 4、请思索“探究·练习” 明确渡江的楚人依据在船边的记号下水求剑，除白费劲气之外，是不会有其它结果的。假如在静水中不动，他刻的记号还有关怀记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他照旧从今处下水找剑，不是很糊涂吗？很明显，这则寓言挖苦的是那些固守陈规陋俗，不懂得依据转变的状况转变看法或方法的蠢人。 5、请背诵 明确两个人一组，一人背，另一人提示或订正，直到流畅无误，背得烂熟为止。老师抽查同学。 七、学习小结：1、内容小结 文章通过的故事说明不懂得随着情势的转变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。 2、方法归纳〔1〕同学质疑，老师点拨。〔2〕联系实际，提示寓意。3、延长拓展八、链结生活 链结：你是怎样看待？请联系生活加以协商?。 九、实践探究1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。2、稳固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。十、板书设计 人物：楚人  大事：求件  结果：没找到  寓意：不懂得随着情势的转变而变更自己观念和方法