课堂观议思开始#183;听诸向阳校长《长城和运河》.docxVIP

课堂观议思开始#183;听诸向阳校长《长城和运河》  鸿雁感言：  诸校是个真思索的人。所以，且不管课的成败，先搬过来品评一番，想来不会介意。第一课时三大板块，特别钟一个导入，够牛，正像干国祥等人后来评论的一样，纯属多余。其次板块诵读缺乏二特别钟，第三板块识字十余分钟。看来，诸校首先关注的并不是文章体裁：诗歌是不是该上出诗情来？但是，抛开圆满不提，拿开学第一课开刀，生怕读贴的你我未必就有这份士气，而课后评点与改良看法更显金贵，彰显出这是一场不讲价的研讨——教学中，我们需要这样的研讨〔拒绝好好先生的研讨〕。 题记：感谢诸向阳校长的自告奋勇，并供应了一个极有探讨价值的案例。这毫无疑问是新教育有效教学争辩旅程中，具有历史意义的一堂课，也是新教育学校有效教学范式的第一块基石。若没有这样的士气与课堂，我们就无从接近真理。上午第一节，8：35，三〔9〕班教室，与陈金铭和三班级语文老师一起听诸向阳校长的《长城和水道》一课，这是新教育学校每日对课堂进行观议思活动的开头。课前，同学们或在各自的座位上，或者跑到伴侣那边，玩得不亦乐乎，脸上洋溢着我们在课堂上极难看到的光荣。把这种迷人的光荣，保存、延长到我们的课堂上，在求知的过程中让同学容光焕发，这正是我们理想，但事实上，我们目前远未能够到达。这并非是口号与一时冲动所能够完成的重任，而阻拦它的，不仅仅是我们的专业素养还不够理想，更主要的是由于我们的种种“见障”时时阻碍着我们突破自己的旧皮肤。我坐在教室的前侧，选定第一排两个同学，女生 ，我在笔记中记作a，男生 ，我在笔记中记作b。我问a，预习做过了吗？做在哪里？——由于我看到他们的课本，都是洁净得一笔未染，而且也没有预习笔记本。a回答：预习过了，老师就叫我们读……我在前天与昨天晚上，始终在思索预习这个问题。我认为可以确信的一点是，模糊的，不能检测的预习，既在学问习得上会低效，而且还根本无法培育同学独立学习的习惯与力气。精确与检测，这可以视为预习的两大要点。当然，这是开学第一课，有很多因素制约着我们，最重要的就是书本刚刚发下去，老师刚刚开头备课，可能大家都没充分的时间，来考虑这个至关重要的问题。 铃声响起。 诸校长先让同学们背诵了一下冰心的诗《繁星》：胜利的花人们只惊慕她现时的明艳!而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨然后在老师一小段诗意与激qing的讲解并描述后，师生们正式开头了《长城与水道》的旅行。课文如下：第一环节中，诸校长在打开书本之前的问题与口头练习有：说一处我们宏大祖国的名胜古迹……看老师板书课题，齐读课题；说说长城，说说长城的样子；说说水道，说说水道的样子；逐一出示长城和水道教学挂图，说说图上的长城和水道；至此，大约用了特别钟。这是第一板块，可以视为一个比较长的“导入”。有同学在描述长城与水道时，用到了“巨龙”与“绸带”的比方。在全过程中，我观看的同学除听同学在回答外，只有一处个体活动，a对b说，〔挂图中的长城与水道〕太小了。这时候，老师的问题是：水道是什么样子的。诸校长用“那么诗人笔下的长城与水道，又是什么样子的呢”来过渡教学，引导同学打开书本，进行其次板块，重点在朗读的教学。 共4页，当前第1页1234