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空气  【教学目标】  1、学问与技能  (1)了解空气的主要成分；  (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用处；  (3)初步熟识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物  2、过程与方法  (1)通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，了解空气的组成；  (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；  (3)通过对空气污染状况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简洁的防治方法。  3、情感、看法与价值观  (1)初步了解空气污染给人类带来的严峻危害；  (2)知道空气是一种珍贵的自然资源；  (3)养成关注环境、宠爱自然的情感。  【内容分析】  本单元是同学学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，同学只知其重要，却又不特别清晰空气毕竟是什么。本单元选择空气和氧作为学校化学中接触具体物质学问的开端，不仅由于学校自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流淌就形成风等；更重要的是由于它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为亲热，是人类须臾不行离开的自然?物质；还由于氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的熟识和了解，可以比较顺当地引导同学进入化学世界来探究物质的奇妙。  选择以空气为题，开头这一单元的教学活动，是符合“从同同学疏的事物入手，进行科学教育”的原则的。同学对空气已有确定的学问基础，因此内容的支配既不能与学校自然课中的学问重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种珍贵的资源”、“疼惜空气”。这三部分内容相互亲热联系，并逐步深化。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种珍贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用处)、疼惜空气(污染与疼惜)总的看来，本课题教学是很简洁引起同学学习爱好的，可以说不存在什么教学难点。  本课题主要争辩空气的成分及空气污染的有关学问。学校自然课中学过有关空气的学问，同学有确定的学问基础。“从生疏的事物入手”有利于培育同学的爱好。把“空气”作为较系统地学习和争辩化学的开头，有利于引导同学进入化学殿堂。  【教学模式】  调查与协商?，试验探究  【教学过程】(第一课时)  教学流程  老师活动  同学活动  设计意图  创设情境  引入课题  利用电脑播放一段身边秀丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气  请大家做个深呼吸，你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易发觉的空气的确存在吗？  协商?发言：  能够说明空气的确存在的试验或实例。  同学相互评价。  激发同学的学习爱好，放松心情，示意化学与生活紧密联系。  引导同学探究，激发探究欲望，激活同学的思维。  实  验  导  学  探  究  原  理  (过渡) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡争辩空气成分所用装置的图片，并讲解并描述拉瓦锡发觉空气组成的故事。  仿照这个出名试验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。 共2页，当前第1页12