孔乙己教学反思_2.docxVIP

孔乙己教学反思  篇一  语文学科既是培育同学语言力气的学科，又是培育同学心情的学科。  在教学中，我信任同学的潜能，努力挖掘同学的心情因素，为他们创设好玩的学习情境，制造宽敞的学习体验空间，从中主动挖掘、发觉同学思维的闪光点，引导同学独立自主地进展思维，启发想象，发表独特化见解。  新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而同学则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到利益的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使同学的思维放出火花。我在课堂上紧扣教学目的筛选有价值的，又简洁被疏忽的词句、重点语段进行点拨。由于这些词句不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用。同学搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把同学引到深处的东西，选择孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这个句子进行点拨，立片言以居要，使同学深化熟识到孔乙己是一个可怜可悲可笑，迂腐寒酸而又正派和善的旧时期的学校问分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导同学重复阅读、多方训练综合剖析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。  《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的其次篇白话小说，这篇小说通过活泼形象的描写，深化地反映了孔乙己一生的悲剧和全部世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应当说，这是一篇大家都很生疏的课文，如何在一人一课中上出新意呢?钱梦龙先生说过：会读才能善教。教读的根本问题在于教会同学读文章，而要真正教会同学读文章，首先是须有一位会读文章的语文老师。  课堂点拨症结是老师能明察同学思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在同学遇到疑难时，接受艺术化的点拨，准时解决同学的疑难问题。另一方面是同学在遇到疑难、把握不准时，老师准时指教思索剖析的道路，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使同学的研讨活动得以连续进行。适时点拨还包括在同学思维误入歧途时，老师灵敏捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把同学的思维引导到精确的轨道上来。  语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导同学去发觉、去制造，将同学置于一种动态、开放、活泼而多元的学习环境中，充分调动同学的主体感受，让他们的惊奇???心、摸索精力、制造性的表达力气和思维力气都在各种活动中表现出来，从而到达教学效果的最优化。  语文学科的特色决议了语文的学习过程应当是有多元的结论，有开放性的过程和多向性的思维。课堂教学设计也应当是留有空白的。语文教学的预设与生成，应当是冲突的统一体。《孔乙己》一文，我把更多的东西留给了同学，比方小说中的环境描写、孔乙己支付酒钱的动作描写、小伴计不愿接受孔乙己教育时的神态描写等，这些内容假如要在一节课中得到落实，即便是走马观花也未必能面面俱到，于是我干脆把这些内容留给同学自己去琢磨，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，九班级的同学应当具有了确定的文学观赏程度，作为老师，要信任同学的阅读力气和制造力，这也是新课程下对同学的一种认可。  语文的课堂教学永久充斥着诱惑，充斥着挑战，充斥着新颖。  篇二  《孔乙己》是一篇老课文了。下面，就用一种反思的方式来表达我的感受与思索吧。  关于备课过程的回顾与反思 。《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的其次篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应当说，这是一篇大家都很生疏的课文，如何在一人一课中上出新意呢?钱梦龙先生说过：会读才能善教。教读的根本问题在于教会同学读文章，而要真正教会同学读文章，首先是须有一位会读文章的语文老师。于是我就把教参放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发觉小说的一些特点，就随时登记点滴感受：  1、布局精致。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分表达出刻画人物形象为中心的特点，人物的性格呈现、命运起伏是构思的重点。  2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动供应典型环境。以我酒店小伴计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段开放情节，使人物性格脉络清晰。故事情节的开放线索分明，结构支配严谨完好，增加了亲切感和真实感。  3、以笑贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最终在笑声中离开生活舞台，这样的支配既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。  依据以上特点，在教学设计时也就忽视对情节的分析，而考虑以人为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析