口语交际教学设计.docxVIP

口语交际  本次交际活动的话题是《春天里的发觉》。虽然话题跟一班级下册第一组口语交际《春天在哪里》相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求同学在过去感知春天的基础上细心观看，开放想象，突出对春天一些现象的“新发觉”，而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来，激发同学初次写话的爱好，培育想象力气和思维的条理性，提高宠爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“呈现台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要呈现的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为呈现的内容。具体形式老师可依据班级实际状况自由选择。 交际预备： 1、课前布置同学搜集或整理以前有关春天的资料〔文字、图片等〕。2、将同学分成若干个小组。过程：1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发觉呢？同学结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：〔1〕可以从植物、动物、天气转变及人们的活动等方面入手。 〔2〕发觉要“新”，尽量别出心裁。 3、全班沟通汇报“新发觉”，引导同学依据确定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞同学大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来。4、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。5、把自己的新发觉整理一下写出来，老师适当提示同学先想想写话的挨次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢快。 呈现台 本次活动主要呈现和沟通本组语文实践活动的成果。老师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和呈现的形式，为同学搭建宽敞的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，老师引导同学用自己宠爱的方式呈现学习成果。〔搜集描写春天的词句，呈现写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……〕2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。3、班级沟通呈现，评比“最正确创意”奖和“最正确才艺”奖。 宽带网 这是本册语文园地新开拓的一个栏目，这个网名新颖好玩，富有时代气息，旨在拓展同学学习时空，培育和提高同学的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延长，主要引导同学从各种途径〔包括亲自观看、利用图书、电脑网络等〕搜集与学习内容相关的信息，调动同学学习的主动性，培育他们自主学习的力气和习惯。过程：1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行沟通。〔除了教材所举的例子，老师还可以让同学自主沟通其他城市的“市花”资料〕2、学有余力的同学还可以沟通某种“市花”的来历，或者沟通“市树”的有关资料。3、依据同学沟通的信息资料，师生共同评比最正确作品出一期墙报。