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口语交际“电话留言”教学设计及设计意图  一、教学内容：第102页，口语交际：电话留言。 二、教材和学情分析《电话留言》是紧密结合实际生活设计的一项口语交际内容，具有很强的生活性和实践性。本次活动的目的是引导同学学习电话留言和发手机短信的技能。在课堂上可以实行多种互动的形式，支配大量的时间，以供应尽可能多的机会让不同层次的同学参加其间，使同学感受到语文源于生活，诱发同学主体参加、主动沟通，拓宽言语实践的范围，逐步养成良好的听说读写习惯。针对五班级同学的学问特点和认知水平，他们己经具备了确定的思索、分析和应变力气。在交际过程中还要教育同学学会倾听，学会使用礼貌用语，不任凭打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。通过沟通、合作、评价等方式，促进同学口语交际力气的进展和提高。三、教学目标1.通过训练和交际表演，使同学学会电话留言的技能或发手机短信的技巧。培育同学的口语交际力气。2.能把话说清晰、明白、简炼。正确使用礼貌用语。3.在沟通与合作中，培育同学的创新精神和合作意识。　四、教学预备教具：1、《小猴请客》的动画片及其多媒体打电话动作课件。2、“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面的录像。学具：1、同学通讯录。2、指导宠爱动手制作的同学制作小猴、小猪、小兔的头饰。教学过程：一、猜谜引入，激发爱好。1.今日老师给同学们带来了一个谜语，你们情愿猜吗？出示谜面：又能说来又能听，两边可以诉真情。一根电线连天际，万水千山都不怕。2.同学们都猜对了，它就是“电话”。我们常用的电话有许多种，如固定电话、移动电话、ic电话等等〔课件出示图片〕。如今，电话己经成了我们生活中不行缺少的一部分。这节课我们就来学一学怎么样打好电话。〔板书课题：电话留言〕设计意图：爱好是最好的老师。以猜谜语的形式导入，不仅为引出本课课题，更为同学营造出和谐欢快的学习气氛，从而激发同学的学习爱好。二、生活入手，把握方法。1.你们常常接打电话吗？当时是怎么打的？与同学合作表演。2.汇报沟通，师生准时评议。引导同学明确打电话需要留意的几点：〔1〕打电话时要把话说清晰、说明白；语言要简短、有礼貌。〔2〕如电话关机或无人接听时，可接受发短信的形式与他人联系。〔板书留意事项〕设计意图：丰富多彩的生活为口语交际供应了活水源泉，以活动的形式再现生活，使同学不再是被动的接受者，而是主动的参加者、探究者。教者引导同学在沟通、互议中领悟打电话的方法，既充分发挥了每个同学的主体性，给每个同学供应参加的机会，又培育了同学自主探究的精神。过渡：电话的快捷给我们的生活带来了许多的便利。下面就让我们一起来做一个小玩耍，感受一下它的魅力。三、创设情境，分层训练。1.出示课件，创设情境。〔1〕你和三位同学约好，明天去公园游玩。上午八点，准时在公园门口集合。可是由于你家里突然有事，八点钟赶不到，需要延时半个小时。所以你必需提前通过另外三名同学集合时间改为八点半，以免耽搁大家的行程。〔2〕同学练习。老师共同参加。〔3〕同学表演，同学评议。设计意图：这一环节，依据同学己有的生活阅历，创设贴近生知的教学情境，增加同学说话的自信念。老师半扶半放，给同学供应了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了同学交际的热忱。 共3页，当前第1页123