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孔乙己 三、布置作业。1.思索“阅读练习8226;探究”第一、二题。2.完成《伴你学语文》中的本课练习。第三课时一、探究孔乙己的悲剧命运根源。〔一〕由“笑”入手，探究孔乙己悲剧的社会根源。1.同学思索：本文反复写了多少次笑？这些笑说明白什么？〔学情预报〕查找写笑的地方不难，但分析笑背后的内涵就需透过现象看本质，有确定难度，同学可能体会不够深刻，老师需示范、引导。2.沟通归纳：〔1〕孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看着他笑，引得众人都哄笑起来：店内外布满了开心的空气。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外布满了开心的空气。于是这一群孩子都在笑声里走散了。这里的“笑”是对弱者的连续性的无情嘲弄，这种“笑”是残酷的，残酷在对人的自尊的摧毁。这便是孔乙己“使人开心”的地方，更是孔乙己的可怜、可悲之处。〔2〕掌柜照旧同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。这是对孔乙己剩余自尊的的最终摧毁，但是众人又无明确的主观恶意，这是一种含着笑意的恶毒。在貌似友好的笑中，包含着冷酷，对旁人的悲苦的麻木不仁，是一种无形的精神虐杀。〔二〕走近，理解。1.同学思索：对于孔乙己和那些笑他的人，的看法是什么？2.协商?沟通。3.明确：——对于孔乙己：哀其不幸，怒其不争。——对于那些笑他的人：无情地揭示与责备看客的冷漠与麻木不仁。在鲁迅看来，孔乙己不过是科举制度的牺牲品。制度是可恶的，人是值得怜悯的。他要揭示的 不是孔乙己的恶，而是四周的人对他缺乏怜悯心的丑。〔三〕协商?归纳小说的主题思想。总结：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述，胜利地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质。二、《范进中举》与《孔乙己》比较阅读。1.小组协商?：同是描绘旧式读书人的悲剧，《范进中举》与《孔乙己》在人物形象、主题、的看法、表现手法上有何异同？2.全班沟通，明确：〔1〕人物和主题思想。范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年最终中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章都从不同角度揭露了封建科举制度对读书人精神、肉体的毒害、摧残。〔2〕的看法。《范进中举》和《孔乙己》都运用了挖苦手法，但又有区分。前者是对仆人公〔范进〕尖锐的嘲讽，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己那又脏又破的长衫，那“坐着用这手渐渐走去”的神情的描绘是嘲讽而带有温情的。〔3〕表现手法。《范进中举》主要运用了猛烈的对比手法来塑造人物形象，表现主题思想；而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物、表现主题。3.这两篇小说你更宠爱那一篇？为什么？ 共5页，当前第4页12345