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恐龙的灭绝教学设计 教学目标：1、学问目标：〔1〕会认15个生字，会写9个生字。 〔2〕理解、积累词语。2、力气目标：〔1〕正确、流畅地朗读课文。 〔2〕知道恐龙灭亡的五种说法，能用由于所以说出信任的一种说法。3、情感目标：通过对课文的学习，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。教学重点：知道恐龙灭亡的五种说法，能用由于所以说出信任的一种说法。教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词语和用由于所以 说出信任的一种说法等方法，使同学有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。教学过程： 教学步骤 设计意图 老师活动 同学活动 教学时间 复习导入 1、复习有关字词，为进入课文学习做预备。 2、由词到句子，初步感知课文，激发同学爱好，使同学进入情景。 1、今日这节课我们连续学习31课〔出示课题〕请大家齐读课题。 2、上节课我们学习了这课的生字，如今猫头鹰博士要考考你们了，看你们还记得这些词语伴侣吗？ 3、再把其中三个词放到句子了，你还能读得这么精确吗？ 4、读了这段话，你知道了什么？ 1、同学看课件读课题。 2、同学看课件读词。 3、同学自己读句子。 4、读给大家听。 5分钟。 创设情景 1、创设情景，通过观看录像，使同学对恐龙有一些感性的熟识。 2、激发同学学习的爱好。 1、词语读得很准，句子也读得不错，还知道了这么多学问，猫头鹰博士可兴奋了，他要嘉奖大家看一段恐龙的录像，想看吗？ 2、录像看完了，你有什么感受？ 1、观看录像。 2、谈感受。 6分钟。 整体感知 整体感知，理清课文的层次。 1、过渡：我们看到了两亿多年前生活在地球上的恐龙是多么浩大，可这浩大的恐龙为什么会消逝呢？你们想知道恐龙灭亡的缘由吗？这节课我们就来深化学习。 2、读一读课文，想一想课文里向我们介绍了几种恐龙灭亡的说法？ 3、你读明白了吗？课文里告知了我们几种说法？ 4、归纳有几种说法。 1、读课文，思索。 2、说出有几种说法，说出哪种就再读一读。 4分钟 分层教学 抓重点自然段在读中体会。 略讲，此处思维难度小，表达长文短讲。 1、你对哪种说法感爱好？ 2、你对哪种说法最感爱好，就把那个自然段再读读，然后给你的同桌讲一讲，假如能用上由于所以来讲一讲就更好了。 第一种： a.把你认为的缘由读清晰， b.恐龙自身还有哪些缘由？ c.这就是第一种说法，大家完好地读读。 其次种： a.随着生说出示箭头。 b.结合自己的了解用由于所以再讲讲。 其它钟用由于所以说完再读读。 3.除了这些缘