恐龙的灭绝教学设计_3.docxVIP

恐龙的灭绝教学设计  一,教学目标 1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,通过拓展恐龙灭亡的缘由,进展同学口语交际力气.3,感受大自然的奇异,激发探究科学奇妙的愿望.二,教学预备1,收集恐龙的资料.2,课件.三,教学重,难点弄清课文讲了几种恐龙灭亡的缘由,有感情地读出相关段落.四,教学过程(一)导入课件播放课文插图动画及配音:在大约两亿年前,恐龙有过一段特别辉煌的历史.那时,还没有人类,恐龙是当时地球的仆人,它们处处漫游,脚印普及整个世界.可是,浩大的恐龙为什么会渐渐地灭亡呢 小伴侣想想不想知道谜底 让我们带着这个问题走进课文吧.板题:恐龙的灭亡(同学和老师一起书空).(设计意图:通过直观感受激发同学对恐龙的宠爱和读文爱好,通过一个提问引起同学探究动机.)(二)自主读文,整体感知自由读文,想:对于恐龙灭亡的缘由,课文提出了几种说法四人小组协商?:怎样用几个字归纳每一种说法.(老师先示范归纳第一种寒冷说,请同学仿照老师的归纳法,再想想还有什么说呢 )老师深化到小组中进行有针对性的指导.(设计意图:给小组学习提出的要求明确,充分让同学自主学习,合作学习,同时老师在同学自主学习前,给了同学明确指导,表达了老师导的过程.老师深化到同学中,表达了师生互动,师生公正.)3,小组派代表汇报.(老师相机板书)寒冷说撞地说偷吃说传染说雄性说4,学习省略号师:对于恐龙灭亡的缘由,仅只有五种吗 第四自然段最终的省略号说明白什么 (熟识省略号的作用,并在第五种说法后板书)(三)深化课文,诠释重点1,找出宠爱的段读一读在恐龙灭亡缘由的几种说法中,同学们认为哪种说法更有道理呢 请大家看两段录像:课件演示寒冷说和撞击说的动画画面.(设计意图:将课文中枯燥,干涩的语言文字变成鲜活生动,有生命力的多媒体画面,不仅使同学通过直观感受,易于理解课文,而且简洁使同学超越时空限制,进入远古时代,,到达身临其境的感觉.下一环节的指导读文便可水到渠成.①指名说最有道理的说法,并读出相关段.②老师范读同学所读那段,同学思索:老师读得和同学有什么不同(设计意图:通过对比老师和同学读,让同学自主探究出老师读出了什么样的感情,哪些词语重读了,充分进展同学自读自悟力气.)③同学评议,老师相机提出撞上,遮住,一片黑暗要重读.④同学边练读,边想像课件中的画面:行星撞上了地球,地球上一片黑暗,动植物慢慢地消逝了恐龙们饿得嗷嗷直叫,相互残杀这种场景多可怕呀!指导同学用消沉的语气读出恐怖的情感.(设计意图:课件中直观感知的画面加上老师从前的范读及指导,这一段的想象读文同学应当能轻而易举地把握好感情了.)⑤提出尘埃一词,可以用个什么词换⑥多种形式练读此段.2,指导朗读寒冷说一段.请认为寒冷说正确的同学读这一段.读完后说:你是怎么读的.老师相机评价.(设计意图:让同学自己说说对这一段的感受,把握同学对文章的理解,充分呈现同学独特的阅读体验.同时老师准时的给与评价,相机进行朗读指导,使课堂生成灵敏不呆板,课堂气氛活跃不枯燥.)课件再次播放寒冷说的画面和音乐:大雪纷飞,寒风咆哮,冰雹肆虐,恐龙们身无遮挡,啰嗦着,吼叫着,蜷缩在一起 共4页，当前第1页1234