公开课教案积的乘方.doc

积的乘方 【知识与技能】 1.经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义. 2.理解积的乘方运算法则，能解决某些实际问题. 【过程与办法】 1.在探索积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的体现能力 .2.学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力. 【情感态度】 体会探究数学法则的乐趣，增加学习数学的信心与爱好. 【教学重点】 积的乘办法则的应用. 【教学难点】 积的乘办法则的推导. 一、情境导入，初步认识 教师带领学生根据乘方的意义及前面积累的经验，推导积的乘方公式，并由学生表述文字语言和数学公式. 即积的乘方，等于把积的每一种因式分别乘方，再把所得幂相乘. 公式为：（ab）n=anbn（n为正整数）. 【教学阐明】1.三个或三个以上的因式的积的乘方也含有这一性质，如（abc）n=anbncn（n为正整数）. 2.积的乘办法则能够逆用，即an·bn=（ab）n（n为正整数）. 教师授课前，先让学生完毕“自主预习”. 二、思考探究，获取新知 例1计算下列各题. 【分析】应用积的乘方公式时，要分清底数含有几个因式，确保每个因式都进行乘方，注意系数的符号，特别不能无视系数为-1时的计算. 【教学阐明】在-（-2a2b4）3中，指数3对第一种负号不起作用，对第二个负号起作用. 例2计算下列各题. 【分析】按次序进行计算，先算积的乘方，再算幂的乘方，最后算同底数幂相乘. 【教学阐明】可类比实数运算法则来安排上述各题的运算次序. 例3计算： 【分析】每个幂的指数都较大，应观察题目特点，结合1，-1和0的乘方的规律，寻找简便运算.根据积的乘方公式的逆用，即“同指数幂相乘，指数不变，底数相乘”来把原式进行转化. 【教学阐明】逆用幂的乘法公式（涉及同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方）是解数学题的一种惯用技巧.本题即是根据题中指数大，底数中有互为倒数（互为倒数的积为1）的特性，通过对题目构造转化，逆用积的乘方公式求解的.在转化时，注意性质符号.运算符号的变化不能出错，不能因转化而变化了原式的大小. 三、运用新知，深化理解 1.写出下列各题的成果. 2.计算下列各题. 3.某工厂要做一种棱长为2.5×103mm的正方体箱子，求这种箱子的容积（成果用科学记数法表达）. 4.写出下列各题的成果. 5.试问：N=212×58是一种几位的正整数？ 【教学阐明】上述习题可由学生分组集体讨论求解，题1是巩固积的乘办法则；题2是幂的乘法与其它运算的综合，强调学生看清题目特点，合理选使用方法则，并特别注意符号与运算形式转化不能出错；题3是积的乘方公式在实际问题中的应用，注意解答过程完整；题4，题5是积的乘方等公式的逆用，要发掘技巧，形成能力. 四、师生互动，课堂小结 1.本节所学的积的乘方公式是什么？如何用文字体现？应用时要注意些什么？说出你的收获与思考. 2.对比幂的乘方，同底数幂的乘法、积的乘方公式的联系与区别，与同伴交流你的感受. 1.布置作业：从教材“习题14.1”中选用部分题. 2.完毕练习册中本学时的练习. 本学时教学可先由学生根据同底数幂的乘法、幂的乘方等法则的推导与应用自主探究出积的乘办法则，并应用于具体解题之中. 教师注意引导学生发现幂的乘法三个法则之间的异同，并运用品体问题指导学生解题时先观察分析问题特性，再合理选使用方法则. 课堂中，可采用口答、动手做做等方式组织学生比赛，从中培养学生计算能力，教师根据具体情形予以点评指点，查漏补缺，使学生全方位从本质上理解知识. 1、你勤奋充电，你努力工作，你保持身材，你对人微笑，这些都不是为了取悦别人，而是为了扮靓自己，照亮自己的心，告诉自己：我是一股独立向上的力量。 2、前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆翱翔。 3、人生就要活得美丽，走得铿锵。自己不奋斗，终究是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。不谈以前的艰难，只论现在的坚持。人生就像舞台，不到谢幕，永远不要认输！ 4、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张刺眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还能够给自己一种九成九会遭到耻笑的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 5、如果你不握紧拳头，你就不懂得你力量终究有多大；如果你不咬紧牙关，你就不懂得你的坚持终究有多狠；如果你不跺脚而起，你就不懂得你的果决终究有多对的；如果你不瞪眼，你就不懂得你的内心终究多强大。最强悍的竞争力只有两个字：行动。只有当你足够努力，你才会足够幸运，这世界不会辜负每一份努力和坚持。 6、从现在开始，不留余力地努力吧，最差的成果，也但是是大器晚成。 7、我们一路奋战，不是为了能变化世界，而是为了不让世界变化我们。无论这个世界对你怎么样，我都会一如