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PAGE PAGE 3 最后一分钟 教学设计三 　　教学过程 　　最后一分钟 　　一、导入 　　同学们，我们在三年级学习过 东方之蛛 ，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。 　　二、交流学生课前收集的资料 　　学生从香港回归之后的繁荣、香港回归历程、香港被割让的历史等，从而加深对香港的了解。 　　三、品读课文 　　1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么 　　2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。 　　〔1〕抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，听所有中国人的心跳和叩问；是万众欢跃中刹那的寂静；是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵；然后去奔跑，去拥抱/去迎接。 　　学生通过反复诵读，把那种冲动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。 　　〔2〕联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，使大海欢跃的那种场面。让学生理解使大海欢跃的意思 　　四、指导学生朗读 　　三分诗，七分读。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。 　　教学目标 　　1．认识5个生字 　　2．有感情地朗读课文 　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 　　教学重点 　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 　　教学难点 　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 内容总结 〔1〕 最后一分钟 教学设计三 　　教学过程 　　最后一分钟 　　一、导入 　　同学们，我们在三年级学习过 东方之蛛 ，对香港有所了解了 〔2〕 最后一分钟 教学设计三 　　教学过程 　　最后一分钟 　　一、导入 　　同学们，我们在三年级学习过 东方之蛛 ，对香港有所了解了 〔3〕二、交流学生课前收集的资料 　　学生从香港回归之后的繁荣、香港回归历程、香港被割让的历史等，从而加深对香港的了解