小学五年级《钓鱼的启示》教学反思.docxVIP

《垂钓的启迪》教课反省 五年级语文教课设计 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”“要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。” 在语文教课中，学生的敢想敢说、充满好奇、妙想天开、坚持己见以及很多“漂亮的错误”，常常是健全个性、创新人材的隐含表现。但从当前的阅读教课现状来看，只管教师们的教育观点、教课方法有所改变，但忽略学生独到感觉和意会，忽视学生个性存在和发展的现象仍旧十分严重，教师潜意识中仍旧希 望学生的阅读理解切合惯例切合成人所谓的标准。这样的阅读教课与新课标的新理念相去甚远，又怎么能培育出适应时代的拥有全面语文修养的创新人材呢？笔 者想联合____年____(省、市、区、县)讲堂教课评优决赛自己抽签、借班授《钓 鱼的启迪》一文的领会，试谈一谈阅读教课如何发展学生个性。 第一要注意创建优秀的心理气氛，成立和睦的师生、生生关系，让学生处于一种“自由”状态。 现代教育理论鼎力倡议，教课要“目中有人”，师生要“同等对话”，教师 只应是学生学习活动的组织者、指引者和促使者。 “一千个读者就有一千个哈姆莱特。” 阅读教课的特色更是决定了阅读教课讲堂特别需要尊敬学生个性和独到体验，特别需要创建民主同等和睦的优秀气氛，使学生能自由自在地自由参加、真切表达，进而充分发掘小主人的学习潜能，真切落实学生的主体地位。 在《垂钓的启迪》教课一开始，我让学生