连加连减教学设计.docxVIP

连加连减  唐 韵 教学设想：是在教学10以内加、减的基础上，使同学进一步熟识加、减法的意义，进一步娴熟加、减法的口算，学习解决稍冗杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算挨次，为后面学习20以内的进位加和退位减做好预备。 教学目标： 1、通过动手操作，合作沟通，初步理解的含义，把握的计算方法。2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。 教学过程：一、创设情境，初步体会。导入语：今日孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们情愿吗？1、算式接龙出示小黑板： 师：孙老师还问我从这两组题目中发觉了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？〔指名同学回答〕师：第一个算式的得数正好是其次题开头的一个数。孙老师说依据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？〔小组协商?、汇报算式： 〕 师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为〔板书课题〕下面我们来进一步争辩二、主动探究，体会领悟。1、教学例一：师：如今老师请你们观赏一个故事。星期天，小红去郊区的奶奶家玩，观看奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应当帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，其次次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清晰了吗？看例一挂图